Proposta bilíngue de material didático para ampliação lexical de surdos sinalizantes

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Soares, Suzana Alves de Souza
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Libras; Língua Portuguesa Brasileira Escrita; Materiais visuais e bilingues; Educação de surdos; Educação bilíngue para surdos; Língua brasileira de sinais; Língua portuguesa no Brasil; Comunicação escrita; Multimeio; Recurso didático; Vocabulário; Brazilian Portuguese Written Language; Visual and bilingual materials; Deaf education
• Link de acesso: http://app.uff.br/riuff/handle/1/29351

Surdos sinalizantes, ou seja, que utilizam a língua de sinais como principal meio de comunicação, enfrentam um grande desafio, como qualquer aprendiz de segunda língua. Junto a esse desafio, a falta de materiais didáticos bilingues para surdos e insuficiente formação adequada para professores de surdos, tem contribuído para o insucesso de muitos estudantes surdos na aprendizagem do português escrito. Pensando nos surdos brasileiros e no ensino de língua portuguesa brasileira escrita, tivemos como objetivo nesta pesquisa a criação de um material didático visual bilíngue para ampliação lexical de alunos surdos. O material é composto por: um livro de consulta com imagens, nomes, desenhos dos sinais em Libras e códigos QR CODE para visualização em Libras além de uma história e atividades; conjunto de cartões/jogo e quadro magnético. Além do material didático, apresentamos na pesquisa sugestões de aulas que podem auxiliar professores no uso do material, visando a aquisição do português escrito para surdos como segunda língua. Para isso, usamos como metodologia a pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa. Usamos como fundamentação teórica os seguintes referenciais: Sobre história da educação de surdos utilizamos CARVALHO (2007), ROCHA (2008) e outros além da legislação. Para falar sobre a importância da língua de sinais para o surdo e sobre o ensino da língua portuguesa, citamos CRUZ e PRADO (2018), MACEDO (2017), FERNANDES (2006), Vygotsky (1991), QUADROS (1997) e outros. Para alfabetização e letramento e gêneros textuais pesquisamos com a ajuda de MORTATTI (2006), SANTOS e MENDONÇA (2007), FERREIRO (1986), PAULO FREIRE (1989) além de outros não menos relevantes. Refletimos sobre gramática das construções baseada no uso com PINHEIRO (2015). Desejamos com essa pesquisa, contribuir para a educação de surdos, de modo a colaborar para que os momentos de estudo sejam agradáveis e produtivos tanto para os estudantes surdos como para os seus professores.