Pensando inclusivamente o ensino inclusivo num diálogo com o currículo e a didática na educação infantil

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Vasconcelos, Letícia Almeida
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Pensamento inclusivo; Currículo escolar; Didática; Inclusão na educação.; Educação inclusiva, Currículo, Didática, Educação infantil; Inclusive thinking; School curriculum; Didactics; Inclusion in education.
• Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/37414

Esta dissertação busca um espaço para estudar e correlacionar as questões que envolvem o currículo e a didática a favor da educação inclusiva. A pesquisa tem por objetivo principal analisar e identificar quais são as ações de docentes que pensam inclusivamente o ensino inclusivo na Educação Infantil, tendo como pergunta norteadora: Como é pensado inclusivamente o ensino inclusivo na Educação Infantil? As indagações “o que?” e “como ensinar” têm sido uma constante reflexão dos agentes envolvidos em educação. Pode-se entender que o que ensinar perpassa pelo campo do currículo e como ensinar atravessa o universo da didática. A suposição da dissertação defende que o pensamento inclusivo enquanto uma práxis – articulação entre teoria e prática – é configurado de modo embrionário na Educação Infantil do município de Leopoldina, como também, o diálogo com currículo e didática se constitui uma alternativa fértil para a contribuição na construção desse pensamento inclusivo como práxis na escola. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa qualitativa, com análise documental no que concerne aos Projeto Político Pedagógicos de duas escolas selecionadas de Educação Infantil em Leopoldina – Minas Gerais, além da análise criteriosa de outros documentos pedagógicos relevantes desse Estado. A realização de entrevistas semiestruturadas as docentes e observações da pesquisadora no campo contribuem para alimentar a discussão teórica. No que diz respeito à fundamentação teórica privilegia Cellard na análise documental, os significados do currículo para Goodson e outros analistas, didática para Candau, Silva, Pimenta, e, inclusão para Mantoan, Stainback e Stainback.