O conhecimento linguístico explícito na formação de professores de língua portuguesa

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Sousa, Marielly Pereira Alves de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Brasil; Centro de Ciências Sociais Aplicadas e Humanas - CCSAH; UFERSA; Universidade Federal Rural do Semi-Árido; Programa de Pós-Graduação em Ensino
• Palavras-chave em Português: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM; Conhecimento linguístico explícito; Formação de professores; Ensino de língua portuguesa; Explicit linguistic knowledge; Teacher training; Portuguese language teaching
• Link de acesso: http://lattes.cnpq.br/7790310992430842; http://lattes.cnpq.br/9842723125833193; https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/9662

Esta pesquisa tem como objetivo examinar o conhecimento sintático explícito de graduandos em Letras-Português, em particular nos domínios da frase simples. Nomeadamente, pretendo examinar se o conhecimento sintático explícito desses licenciandos corresponde às necessidades de atuação profissional em conformidade com o que prega a BNCC, em termos de competências e habilidades, e compreender o impacto da formação universitária no desenvolvimento do conhecimento linguístico explícito. Para realizar esta pesquisa foram consultados ingressantes e concluintes de licenciatura em Letras-Português da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA), localizada na Mesorregião Oeste Potiguar. Esta pesquisa se materializa pela aplicação de um teste de verificação que, para o efeito da explicitação dos conhecimentos sintáticos dos participantes, proponho como técnica metodológica de obtenção de dados baseado na prática amplamente corrente em sala de aula da disciplina de Língua Portuguesa: a correção de textos. Os resultados obtidos demonstram que, de modo geral, o conhecimento sintático explícito de ingressantes e concluintes se apresenta pouco satisfatório. Embora se note algum desenvolvimento desse conhecimento no desempenho dos alunos concluintes, o que aponta para algum impacto da formação superior, ainda são notadas carências expressivas quanto ao domínio de conhecimento sintático explícito, que, à luz da BNCC, são indispensáveis à atuação profissional. A prática de correção de textos com feedback, enquanto prática discursiva habitual das salas de aula da disciplina de Língua Portuguesa e como espaço de interação em que o conhecimento linguístico explícito do professor é acionado, incluindo-se metalinguagem, pode contribuir para a formação adequada no contexto das habilidades e competências referidas pela BNCC.