A relevância da ortografia no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita: reflexões sobre a prática pedagógica

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Siani, Thaís Fonseca
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Instituto de Letras; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Letras
• Palavras-chave em Português: Teaching; Orthography; Explicit learning; Metalinguistic skills; Ensino; Ortografia; Aprendizagem explícita; Habilidades metalinguísticas; Língua portuguesa - Ortografia; Língua portuguesa – Estudo e ensino; Crianças - Escrita – Estudo e ensino; Metalinguagem; LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/16927

Esta dissertação se propõe a discutir o desenvolvimento do conhecimento ortográfico a partir da perspectiva da aprendizagem explícita. A aprendizagem da ortografia não ocorre de forma passiva. Ao se esforçar para compreender o sistema alfabético, o aprendiz enfrenta dificuldades conceituais que o levam a recriar o sistema para poder compreendê-lo. Os erros ortográficos que observamos em nossa pesquisa revelam hipóteses elaboradas pelas crianças sobre a língua escrita. Identificando as dificuldades enfrentadas pelo aluno, o professor precisa desenvolver práticas pedagógicas que contribuam para a superação dos erros ortográficos. Por essa ótica, o objetivo geral desta dissertação é analisar o efeito de práticas pedagógicas relacionadas ao ensino de ortografia no desenvolvimento da apreensão do sistema ortográfico. Como objetivos específicos buscou-se (I) Identificar e analisar os problemas ortográficos mais recorrentes na produção escrita dos alunos; (II) desenvolver e realizar práticas pedagógicas a partir da perspectiva da aprendizagem explícita que intentam a superação dos erros analisados; e (III) observar a produtividade das práticas pedagógicas voltadas para o trabalho com a ortografia. O corpus deste trabalho é composto por produções escritas de alunos do5º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do município Rio de Janeiro. Como aportes teóricos estão presentes os estudos de Artur Gomes de Morais (2000) sobre o ensino e a aprendizagem da ortografia; Lucia Lins Rego (1993) sobre as consciências metalinguísticas; Ana Márcia Luna Monteiro (1997) sobre aprendizagem explícita; Emília Ferreiro (2011) sobre o processo de aquisição da língua escrita. O resultado da pesquisa demonstra que oportunizar ao aluno situações que o levem a refletir sobre o funcionamento da língua, expondo suas hipóteses e confrontando-as a partir das intervenções do professor, contribui para o aprendizado das normas ortográficas da língua materna, melhorando a qualidade da escrita e da leitura