O conhecimento especializado e mobilizado na parceria entre uma licencianda e uma professora do ensino médio na proposta de tarefas para o estudo de equação da reta

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: MACHADO, Elizabeth de Oliveira
• Orientador(a): SILVA, Agenor Pina da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Itajubá
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação: Mestrado - Educação em Ciências
• Departamento: IFQ - Instituto de Física e Química
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Formação de professores; Parceria universidade-educação básica; Conhecimento especializado mobilizado; Equação da reta
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIÊNCIAS HUMANAS::EDUCAÇÃO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: https://repositorio.unifei.edu.br/jspui/handle/123456789/2245

Esta pesquisa tem como objetivo identificar o Conhecimento Especializado mobilizado por uma licencianda em Matemática e uma Professora de Matemática do ensino básico da rede pública após um trabalho realizado num contexto de parceria entre universidade-educação básica, sobre Equação da Reta. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, cujos dados foram produzidos por meio de áudio-gravação de sete encontros, dos quais cinco foram dedicados às discussões e planejamento, e dois à aplicação das atividades em uma turma de terceiro ano do ensino médio, cuja primeira atividade foi aplicada no laboratório de informática da universidade e a segunda na sala de aula da escola. A análise dos dados foi realizada à luz da perspectiva teórica do modelo Mathematics Teacher’s Specialized Knowledge (MTSK). Os resultados mostraram que: i) a licencianda em Matemática aumentou seu conhecimento especializado mobilizado após o trabalho realizado em parceria com uma professora, ratificando, assim, a relevância e pertinência da parceria para a construção e aumento do conhecimento especializado do professor de matemátic; ii) a necessidade de se dedicar maior atenção na formação inicial de futuros professores de Matemática em relação à construção do PCK, em especial ao Conhecimento da Característica da Aprendizagem Matemática (KFLM) e ao Conhecimento dos Parâmetros da Aprendizagem Matemática (KMLS); iii) a mobilização expressiva do conhecimento do contexto pela professora de Matemática da Educação Básica.