Contando histórias: uma ponte para o letramento.

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: FERREIRA, Aline Holanda Valdevino.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande; Brasil; Centro de Formação de Professores - CFP; PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS EM REDE PROFLETRAS (UFRN); UFCG
• Palavras-chave em Português: Leitura; Linguagem escrita e oral; Letramento; Educação infantil - contação de história; Oralidade; Linguagem; Reading; Written and oral language; Literacy; Early Childhood Education - Storytelling; Orality; Language; Letras.
• Link de acesso: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/208

Este trabalho trata de uma proposta de letramento promovida por meio da contação de histórias, e teve como objetivo contribuir para o desenvolvimento da linguagem escrita e oral de crianças nas séries iniciais. Para tanto, baseia-se na concepção de letramento como prática social, pois a leitura ultrapassa a decodificação das palavras e se estende para além da leitura de mundo. O letramento é, portanto, condição essencial para uma pessoa atuar na vida social. Assim, a escola como importante agência de letramento pode através de suas práticas reverter o quadro de fracasso escolar relativo à escrita, leitura e oralidade. A investigação foi realizada com alunos do 1º ano do ensino fundamental em uma escola da rede pública da cidade de Crato – Ceará, e se deu em três etapas: 1ª - entrevista com professores de língua portuguesa do 1º ano do ensino fundamental; 2ª- observação das aulas e momentos de contação de histórias, e, por fim, o desenvolvimento de atividades a partir da contação de histórias como proposta para o letramento. Durante a pesquisa nos deparamos com uma dura realidade, principalmente no que diz respeito à estrutura da escola e condições de trabalho, a pouca participação dos pais na escola, dentre outros elementos. Estar inserida no ambiente natural da escola proporcionou sentir e perceber algumas das dificuldades enfrentadas pelos professores no dia a dia. Ao final do trabalho, foram identificados diversos fatores que fragilizam o processo educativo, desde as concepções dos profissionais refletidas em suas práticas, até as condições de trabalho, o que proporciona uma reflexão sobre a educação no Brasil e como superar as dificuldades. Este tema é de grande relevância pedagógica, social e científica, pois foi possível entender que os problemas da educação são bem mais complexos, e exigem um trabalho combinado entre família, escola, governo e os próprios alunos. Como resultado, foi constatado que os significados atribuídos pelos professores ao letramento ainda estão atrelados à alfabetização, o caráter social da linguagem ainda é timidamente tratado, e apesar de reconhecerem o valor da oralidade para esse processo, há ainda dificuldade para elaborar práticas que a contemplem. Em sala de aula, o letramento está presente, porém precisa ser melhor compreendido para que haja maior êxito nos resultados escolares. E, nesse sentido, a contação de histórias tem papel fundamental para o desenvolvimento da oralidade, da leitura e da escrita, assim como para fruição, a formação do ser humano, do ser social, do cidadão.