Trajetórias escolares e experiências trilhadas por jovens universitárias/os das camadas populares

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Souza, Francisca Lidiane Araújo de
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação Superior; Juventudes; Trajetórias Escolares
• Link de acesso: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/45854

El objeto de estudio de esta investigación se inserta en el ámbito de casos de “éxito escolar improbable” (LAHIRE, 1997) tomando como eje de análisis las narrativas de los/las jóvenes estudiantes universitarios/as de las camadas populares sobre sus trayectorias escolares. La cuestión central de la investigación se sitúa en comprender como los/las jóvenes de las camadas populares construyen sus trayectorias escolares y vivencian sus experiencias desde la educación básica hasta la enseñanza superior. Los itinerarios de investigación transitan por los presupuestos de la investigación cualitativa, teniendo como base los fundamentos y procedimientos de la investigación (auto)biográfica en educacion. Las narrativas de los/las jóvenes estudiantes sobre sus trayectorias escolares, construidas a partir de las entrevistas narrativas, constituyen la materia prima del trabajo, contribuyendo para la construcción del análisis desde un diálogo en tres dimensiones: subsidiadas por el diálogo de los sujetos de la hinvestigación, por la contribución de los/las interlocutores/as teóricos/as y por la interpretación de la investigadora. Los sujetos de la investigación son jóvenes estudiantes de diversos cursos de graduación universitarios de la Universidade Federal do Ceará - UFC, beneficiados/as por el Programa de Residencia Universitaria de la institución y, por tanto, oriundos/as de diversas ciudades del estado de Ceará. Las narrativas de los/las jóvenes estudiantes revelan que sus trayectorias escolares son construidas y atravesadas por diversos desafíos, lo que hace que precisen lanzar mucha mano de esfuerzo y dedicación, además elaborar diversas estrategias para conseguir permanecer insertadas en el sistema de enseñanza y llegar a la universidad. El ingreso en la enseñanza superior es posibilitado por la interdependencia de un conjunto de disposiciones construidas durante las trayectorias escolares de los/las jóvenes, a partir de múltiples referencias. En ese transcurso, la escuela, la familia, los/las profesores/as, además las influencias extrafamiliares y extraescolares son elementos fundamentales. Llegar a la UFC se traduce, por un lado, en la realización de un sueño y por otro lado en desafíos de permanencia en la institución, una vez que la vida universitaria presenta diversas dificultades a los/las jóvenes, tanto relacionados a las cuestiones financieras, como a las cuestiones de convivencia con la vida universitaria y su cultura. Esas dificultades de inserción en la vida universitaria son superadas cuando los/las jóvenes consiguen el apoyo de la Asistencia Estudiantil, consiguiendo, a partir de allí, construir un relacionamiento mejor con la universidad y disfrutar de mejores condiciones de estudio y formación. El ingreso para el curso superior en una Universidad Federal Pública, aunque con todos sus problemas y dificultades, se presenta como un campo de posibilidades de formación y de construcción de una carrera profesional con calidad que puede venir a proporcionar un ascenso social a través de los estudios.