Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2016 |
| Autor(a) principal: |
Silva, Josenaide Alves da |
| Orientador(a): |
Baptista, Geilsa Costa Santos |
| Banca de defesa: |
Almeida, Rosileia Oliveira de,
Ramos, Marcelo |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal da Bahia/ Instituto de Física
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| Programa de Pós-Graduação: |
Ensino, Filosofia e História das Ciências
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/22537
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Resumo: |
Este trabalho apresenta resultados de um estudo de caso, cujo objetivo geral foi identificar quais são os significados que os professores de Ciências atribuem ao trabalho colaborativo que considera a diversidade cultural, os aspectos históricos das ciências e suas reflexões sobre essa abordagem. A pesquisa foi desenvolvida no período entre agosto de 2015 a junho de 2016 e envolveu dois professores, dos gêneros masculino e feminino, que atuam nos anos inicias do Ensino Fundamental de uma escola pública localizada no município de Amargosa-BA. Esses profissionais são pedagogos, ensinam Ciências Naturais e parte-se do pressuposto que não tiveram contato direto com essa abordagem na formação inicial, sendo, por tanto, importante e necessário a realização de um trabalho colaborativo que lhes promovesse reflexões sobre a própria prática pedagógica e, por conseguinte, a abertura de possibilidades para melhoria na qualidade do ensino de Ciências intercultural, a partir da cultura das ciências e das culturas dos estudantes. Para isto, foram realizados onze encontros e neles foram considerados aspectos históricos das ciências e suas relações com o diálogo intercultural, os quais aconteceram nos momentos de Atividades Complementares (AC) da escola sob estudo. Os encontros tiveram duração de quarenta minutos a uma hora e cinquenta minutos, no turno noturno. Antes de iniciar o trabalho colaborativo foram realizadas entrevistas semiestruturadas com esses professores, pelo que também se pretendeu a realização das mesmas entrevistas após o trabalho colaborativo. O intuito foi analisar os significados atribuídos pelos participantes antes e após as suas participações nos encontros. Além disto, foram utilizados para coleta de dados gravações em áudio com a finalidade de melhor compreender as concepções dos participantes reveladas durante as entrevistas. Os resultados indicam que o trabalho colaborativo com construção de sequência didática, baseada na interculturalidade, contribuiu para a abertura de diálogos e compartilhamentos de experiências entre os membros do grupo, possibilitando reflexões sobre a atividade científica, os fatos históricos das ciências e a consideração da diversidade cultural no espaço escolar, nas aulas de Ciências Naturais e na própria formação do pedagogo. Isso favoreceu para os professores ampliarem seus pontos de vista sobre Ciências e dar continuidade à sua formação nessa área de conhecimento. |
