Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2016 |
| Autor(a) principal: |
Santos, Alexandra Gomes dos |
| Orientador(a): |
Pinto, Carlos Felipe da Conceição |
| Banca de defesa: |
Almeida, Isabela,
Zolin-Vesz, Fernando |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Instituto de Letras
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Língua e Cultura
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/29166
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Resumo: |
A presente dissertação tem como proposta como os alunos do curso de licenciatura em Letras da Universidade Federal da Bahia compreendem a variação da língua espanhola, como a opção da variedade da língua e as crenças que abarcam o ensino-aprendizagem da língua. Objetivamos também analisar de que forma o projeto pedagógico, assim como as ementas e programas, tratam, a variação e história da língua em seu curso de formação de professores de língua espanhola. No primeiro capítulo, discutiremos, a partir dos aportes teóricos da Sociolinguística e dos autores que se inclinaram para a discussão sobre a diversidade do espanhol, as hipóteses que defendem o mito da homogeneidade da língua espanhola, assim como a supremacia da variedade península em detrimento das variedades existentes na América Latina. O referencial fundamenta-se nas reflexões de Henríquez Ureña (1921), Rona (1964), Lope Blanch (1989, 1992), Fontanella de Weinberg (1993), Bugel (1999), Moreno Fernández (2000), Alkmim (2001), Fanjul (2004), Faraco (2004), Irala (2004), Lucchesi (2004), Pinto e Silva (2005), Pinto (2009), Camacho (2007), Bugel e Santos, (2007), dentre outros autores. No segundo capítulo dessa pesquisa, faremos a descrição e análise do projeto pedagógico, das ementas e programas dos componentes curriculares do curso em questão, tendo como base trabalhos como o de Mota (2004), Paraquett (2006, 2008), Matos (2014), dentre outros autores. No último capítulo, nosso objetivo é analisar o questionário elaborado para os professores em formação de língua espanhola da Universidade Federal da Bahia. O referencial está baseado nas reflexões sobre a diversidade contextualizadas no cenário nacional, encontradas nas pesquisas de Bugel (1999), Irala (2004), Murga (2007), Bugel e Santos (2007), Zolin-Vesz (2013), dentre outros autores. As conclusões gerais do trabalho são que a variedade do espanhol é pouco trabalhada, ou trabalhada de maneira insatisfatória, gerando a manutenção da preferência pelo espanhol europeu e provocando estereótipos bem equivocados sobre a língua. |
