Forma e conteúdo como unidade dinâmica : expressões na prática pedagógica /

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Jesus, Pedro Henrique Teófilo de
• Orientador(a): Carvalho, Maria Inez
• Banca de defesa: Vieira, Fábio Pessoa, Jesus, Rosane Meire Vieira de, Silva, Reginaldo Carvalho da, Carvalho, Maria Inez da Silva de Souza
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Bahia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE)
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Forma e Conteúdo; Pedagogização; Prática Pedagógica; Conhecimento pedagógico do conteúdo; Forma; Professores de geografia - Formação
• Área do conhecimento CNPq: Ciências humanas; Educação
• Link de acesso: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/37046

As múltiplas possibilidades de criar um canal comunicativo representam uma complexa rede de interações entre indivíduos. Esta comunicação, expressa no contexto da prática pedagógica, é constituída da unidade dinâmica Forma e Conteúdo, possuindo assim um caráter artístico e estético. Desta maneira, realizou-se uma investigação com docentes em formação do curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Federal da Bahia para observar Forma e Conteúdo nestas práticas, assim como possíveis ocorrências de conteudismos e formalismos. Com o objetivo de observar como estes participantes percebem e exercem a pedagogização, foram empreendidas provocações e conversas em um envolvimento investigativo. Isto posto, foi possível perceber a intenção pedagógica atribuída aos temas e ainda aproximações ou distanciamentos de perspectivas essencialistas que baseiam-se na idealização de práticas. A partir das diversas provocações notou-se que havia uma narrativa unilateral – conteudista ou formalista – voltada à escolha de temas e justificada por demandas, reflexos de abordagens teóricas, (des)aprendizados diversos ou questões administrativas escolares. Apesar disso, os docentes em formação demonstraram abertura a identificar possíveis influências que levariam a uma prática pedagógica com Forma e Conteúdo como unidade dinâmica.