Comunicação Aumentativa e Alternativa e Transtorno do Espectro Autista: uma proposta de formação para professoras e comunidades escolares de educação infantil

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Santos, Eunice Uzeda dos
• Orientador(a): Soares, Leila da Franca
• Banca de defesa: Uzêda, Sheila de Quadros , Ribeiro-Velázquez, Silvanne , Galvão, Nelma de Cássia Silva Sandes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Bahia
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Profissional em Educação: Currículo, Linguagens e Inovações Pedagógicas(MPED)
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação Infantil; Transtorno do Espectro Autista; Comunicação Aumentativa e Alternativa; Formação colaborativa
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
• Link de acesso: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/41398

Esta pesquisa-interventiva apresenta como objetivo geral analisar as percepções das professoras quanto à inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista no contexto da Educação Infantil e ao uso da Comunicação Aumentativa e Alternativa. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa que adota o método da pesquisa participante. Fizeram parte do estudo, quatro professoras de Educação Infantil, uma coordenadora pedagógica e duas professoras do Atendimento Educacional Especializado de uma escola da rede municipal da cidade de Dias d’Ávila-Bahia. Para alcançar o objetivo geral desta pesquisa, primeiramente foi utilizado um questionário estruturado e, posteriormente, dois grupos focais foram realizados, priorizando a escuta das participantes a respeito de temáticas da educação inclusiva. Com isso, verificou-se que as professoras têm algum domínio sobre as especificidades das crianças com Transtorno do Espectro Autista e reconhecem a importância da inclusão. Entretanto, possuem conhecimento ainda restrito sobre Comunicação Aumentativa e Alternativa. Por fim, as análises empreendidas a partir dos relatos das participantes sugerem que a formação continuada em educação inclusiva aponte para um diálogo com a realidade e os desafios do cotidiano, além de incorporar a participação das profissionais de apoio escolar. Diante disso, a Produção Técnica-Tecnológica oriunda desta pesquisa consiste em uma proposta de formação em ciclos, com enfoque colaborativo, voltada para professoras e comunidades no contexto da Educação Infantil, contemplando temáticas como educação inclusiva, criança com Transtorno do Espectro Autista e Comunicação Aumentativa e Alternativa.