Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
Melo, Diana Sampaio |
| Orientador(a): |
Macedo, Roberto Sidnei |
| Banca de defesa: |
Fontes, Isaura Santana,
Guerra, Denise Moura de Jesus,
Lima, Antônio Almerico Biondi,
Macedo, Roberto Sidnei,
Reis, Leonardo Rangel dos,
Soares, Moema Ferreira |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Faculdade de Educação
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/27949
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Resumo: |
A presente tese é resultado de uma pesquisa no campo da Educação, desenvolvido no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal da Bahia. O estudo tem como centralidade apresentar uma reflexão sobre as bases instituídas, os movimentos instituintes e as transduções curriculares presentes nos atos de currículo, experienciados pelos atores sociais diretamente envolvidos nos cursos técnicos integrados ao ensino médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia – IFBA. Com o objetivo de compreender as mediações do currículo instituído, dos atos de currículo instituintes e das transduções curriculares no âmbito da proposta de currículos integrados do ensino médio profissional e a partir de uma metodologia de inspiração etnográfica, desenvolvemos uma investigação pautada em uma etnopesquisa implicada, multirreferencial, delineada a partir das seguintes questões: De que forma se apresenta a integração curricular nos documentos institucionais e pedagógicos dos cursos técnicos? Como os atores curriculantes compreendem as relações instituído/instituinte no âmbito dos currículos integrados, dos cursos em que estão envolvidos? Como, em seus atos de currículo os atores curriculantes percebem a experiência com um currículo integrado? Quais as possibilidades transdutivas, instituintes de novos fazeres e saberes, podem ser percebidas e compreendidas a partir dos atos de currículo integradores construídos pelos atores curriculantes? As reflexões sobre estas questões nos levaram a compreender os atos de currículo integradores e as transduções curriculares desenvolvidos pelos atores curriculantes, por meio dos seus etnométodos e apresentar como proposição uma noção de currículos etnointegrados. |
