Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2016 |
| Autor(a) principal: |
Viana Ferreira, Deise |
| Orientador(a): |
Paraquett, Márcia |
| Banca de defesa: |
Silva Júnior, Antonio Ferreira da,
Souza, Ana Lúcia Silva |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Instituto de Letras
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Língua e Cultura
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/31591
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Resumo: |
Este estudo, circunscrito no campo de estudos da Linguística Aplicada, tem por objetivo compreender como o conhecimento sobre afrolatinidade, no ensino de espanhol, pode contribuir para a construção de um novo olhar sobre o tratamento da questão étnico-racial no currículo escolar. A observação dos dados, de natureza etnográfica, ocorreu na prática docente da própria pesquisadora em uma turma do Ensino Médio do Instituto Federal da Bahia Campus Salvador. A metodologia utilizada compreendeu os procedimentos de análise qualitativa dos questionários aplicados, notas de campo e atividades realizadas em sala de aula. Assim, foram ministrados conteúdos e discussões sobre educação das relações étnico-raciais com ênfase no contexto da América Latina negra e o ensino de espanhol. A partir da análise dos dados foram constituídas quatro categorias de análise: As razões para aprender espanhol; A caracterização das identidades locais; A identidade latinoamericana; O conhecimento cultural sobre os povos afro-latinos. Em seguida, foram estabelecidas interrelações com os documentos oficiais brasileiros sobre ensino de espanhol, e com o referencial teórico baseado na perspectiva intercultural da aprendizagem de línguas, e na educação das relações étnico-raciais. Os resultados e as constatações demonstraram que a inclusão de conhecimentos sobre os povos afro-latinos no currículo escolar e as reflexões sobre a relevância desses conteúdos podem ser potenciais estratégias para fortalecer o ensino de espanhol no Brasil, contribuindo para um ensino mais democrático, interdisciplinar e plural. |
