Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
BARBOSA, MICHELE SANTOS
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| Orientador(a): |
FERNANDES, MARCIA PARAQUETT |
| Banca de defesa: |
FERNANDES, MARCIA PARAQUETT,
PEREIRA, FERNANDA MOTA,
SOUZA, LIZ SANDRA SOUZA E |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Língua e Cultura (PPGLINC)
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| Departamento: |
Instituto de Letras
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufba.br/handle/ri/37494
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Resumo: |
O presente estudo, inserido na área da Linguística Aplicada (LA), tem como objetivo compreender os desafios e possibilidades encontrados pela professora no processo de proposição, desenvolvimento e aplicação de material didático de língua espanhola para as relações étnico-raciais com uma perspectiva intercultural. O cenário para essas observações e discussões é o Instituto Federal da Bahia (IFBA) no campus de Seabra, localizado na região da Chapada Diamantina. A metodologia utilizada foi da pesquisa qualitativa de base interpretativista, já que se preocupa em analisar e interpretar os dados obtidos a partir dos instrumentos para geração desses dados. Para esta pesquisa foram utilizados três instrumentos: (1) questionário diagnóstico virtual; (2) a unidade didática elaborada e (3) as notas de campo. As discussões teóricas empreendidas a fim de que os objetivos propostos fossem alcançados estão organizadas nos seguintes eixos: A Linguística Aplicada; A importância de se ensinar e aprender espanhol como língua estrangeira; A Interculturalidade; A elaboração de materiais didáticos e As relações étnico-raciais no ensino-aprendizagem de espanhol. A partir das análises dos dados gerados e conjugados com os referenciais teóricos, evidencia-se que o ensino e aprendizagem da língua espanhola para uma educação crítica, que seja antirracista e consciente da conjuntura e do contexto em que será desenvolvida, precisa ter como pautas centrais as discussões sociais que estão diretamente relacionadas com as vidas dos(as) estudantes. Deste modo, a discussão que proponho demonstra-se importante para os(as) professore(a)s em atividade, em formação inicial e continuada, inserido(a)s no processo de ensino-aprendizagem do Espanhol como língua estrangeira. |
