(B)ORDER DRAMA: Narrativa de uma viagem entre docência, pesquisa e criação artística

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Freitas, Tharyn Stazak de
• Orientador(a): Soares, Luiz Claudio Cajaiba
• Banca de defesa: Farias, Sérgio Coelho Borges, Santos, Vera Lúcia Bertoni dos, Oliveira, Urânia Auxiliadora Santos Maia de, Mendonça, Célida Salume
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Escola de Dança/Escola de Teatro
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Artes Cênicas
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Formação; Drama; Experiência; Pedagogia do Teatro; Improvisação
• Área do conhecimento CNPq: Artes/Música
• Link de acesso: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/24368

Este trabalho situa-se no campo de estudos da pedagogia do teatro, na medida em que ensaia um pensamento sobre procedimentos e finalidades relacionados a processos de aprendizagem de professores de teatro em formação. O texto compõe uma narrativa poética, instigada e apoiada pela metáfora da viagem, enquanto revisita memórias, notas, testemunhos e reflexões que procuram tangenciar a experiência docente em três processos pedagógicos compartilhados com estudantes da disciplina de Improvisação Teatral, no curso de Teatro-Licenciatura da Universidade Federal do Ceará, durante os anos de 2014, 2015 e 2016. Por meio de uma pesquisa de cunho exploratório, o drama como método de ensino e o drama como modelo pedagógico teatral foram tomados como matérias de constituição e manuseados conforme a necessidade e o desenvolvimento de cada um dos processos, fazendo surgir a ideia de um terceiro: o (b)order drama. Ao se delinear como um possível território de investigação, o (b)order drama desvela uma trajetória pessoal de formação e descortina aquilo que se traz para os modos de organização da forma – seja no agir sobre o mundo, seja numa aula, num exercício cênico, num texto. A perspectiva de criação e recriação a partir de princípios, identificados por sua recorrência em meio à seleção de matérias diversas de composição, trouxe à tona a tese da formação de professores de teatro sob a perspectiva do que se faz com o que foi/é feito de si, reforçando a ideia de que cada um é capaz de encontrar uma maneira de dar forma a si mesmo, de produzir-se a partir de seus próprios meios e matérias de constituição.