Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Barreto, Lorena de Matos
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| Orientador(a): |
Lima, Thatiana Helena de
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| Banca de defesa: |
Lima, Thatiana Helena de
,
Cintia, Ribeiro Martins
,
Abreu, José Neander Silva
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| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal da Bahia
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Psicologia (PPGPSI)
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| Departamento: |
Instituto de Psicologia
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufba.br/handle/ri/40754
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Resumo: |
A leitura é um processo complexo que demanda uma série de habilidades cognitivas, tais como, identificar letras, reconhecer palavras e atribuir significado. A compreensão é a principal finalidade da leitura, visto que, potencializa a aquisição de outros conhecimentos e habilidades. Estudos nacionais e internacionais já têm evidenciado uma relação entre a compreensão de leitura e as funções executivas. Nesse sentido, o presente estudo tem por objetivo analisar a relação entre essas duas variáveis. Foram realizados dois estudos para o conhecimento dessas habilidades, sendo que, no Estudo I, realizou-se uma revisão integrativa acerca das pesquisas nacionais e internacionais, que relacionam as funções executivas e compreensão de leitura. Nesse, foi possível verificar uma estreita relação entre as funções executivas e a compreensão de leitura, sendo a memória operacional a função com uma relação mais significativa, em especial quando relacionada à idade e ano escolar. No Estudo II, estão descritos os dados de pesquisa realizada com 196 crianças de ambos os sexos, com idade entre 6 e 10 anos, matriculadas em escolas públicas e privadas. Foi verificado, nesse estudo uma correlação moderada entres as funções executivas e a compreensão de leitura |
