O Ensino Público Secundário além das Políticas de Urbanização: o Centro Educacional Luiz Pinto de Carvalho (1957-1977)

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Trindade, Railzete Santana.
• Orientador(a): Lima, Solyane Silveira
• Banca de defesa: Lima, Solyane Silveira, Souza, Maria Zélia Maia de, Alves, Kelly Ludkiewicz
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Bahia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE)
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: 1. Ensino secundário - Bahia - História. 2. Educação - Bahia - História. 3. Memória. 4. Escola-Instituição. 5. Ensino público. 6. Ginásio Estadual Luiz Pinto de Carvalho; 1. Secondary education - Bahia - History. 2. Education - Bahia - History. 3. Memory. 4. School-Institution. 5. Public education. 6. Luiz Pinto de Carvalho State Gym
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/34865

Este trabalho analisa aspectos relacionados ao Ginásio Luiz Pinto de Carvalho desde sua subordinação ao Ginásio da Bahia, em 1957, até 1977 quando torna-se o Complexo Escolar Luiz Pinto de Carvalho, pautando o Ginásio num contexto nacional de expansão da educação secundária. O objetivo principal foi historicizar algumas das memórias desse que é um dos primeiros colégios públicos de ensino secundário em Salvador, considerando algumas características educacionais da instituição. Buscamos apreender, ainda, o que representou a implantação do Ginásio para o ensino público secundário na capital baiana, se o estado estava organizado para a inauguração dessa modalidade de ensino. O trabalho se insere no campo histórico, privilegiando elementos da instituição como alunos, professores, normas disciplinares, e cultura escolar. A pesquisa baseia-se em fontes como documentos escolares, regimentos internos, periódicos, Diários Oficiais do Estado, documentos localizados em órgãos da Secretaria de Educação do Estado, além de depoimentos de ex-alunos e ex-funcionários. Como resultado, entendemos a implantação do colégio como parte das políticas de expansão do ensino secundário, embora tenha sido também fruto de reivindicações dos moradores locais.