Tempo geológico e o ensino de Biologia: investigando uma proposta de Sequência Didática baseada em Design Research.

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Chaves, Rafaela Santos
• Orientador(a): Lira-da-Silva, Rejâne Maria
• Banca de defesa: Moraes, Simone Souza de , Lira-da-Silva, Rejâne Maria , Hussein, Fabiana Roberta Gonçalves e Silva , Vieira, Fábio Pessoa , Carneiro, Celso Dal Ré , Ghilardi, Aline Marcele
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Bahia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências (PPGEFHC)
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Tempo geológico; Design Research; Educação científica; Biologia - Estudo e ensino; Geociências - Estudo e ensino
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/40404

Conceito basilar em Geociências, determinante para a evolução do pensamento científico e mudança de paradigma que culminou na aceitação de que a história da humanidade é muito mais recente que a história do planeta, Tempo Geológico é fundamental para o ensino de Evolução e para a percepção de problemáticas ambientais emergentes, podendo contribuir para a tomada de decisão consciente e socialmente responsável sobre tais questões. Considerado complexo e de difícil entendimento, o conceito de tempo geológico é tido como obstáculo epistemológico para a compreensão de evolução biológica, sendo ainda escassos os recursos didáticos e orientações práticas elaborados de forma sistemática que possam auxiliar professores na abordagem do tema na educação básica brasileira. Almejando ocupar essa lacuna, esta pesquisa de desenvolvimento tem o objetivo de investigar as características promissoras de uma sequência didática para promover a abordagem de tempo geológico em aulas de Biologia do ensino médio no Brasil, empregando o referencial metodológico da Design Research. Abordando Tempo Geológico pela perspectiva histórico-orientada de Burchfield (1998, In: Blundell & Scott, Eds. Lyell: the past is the key to the present. London: Geol. Soc. Spec. Publ., v. 143), empregando as diretivas de Pedrinaci e Berjillos (1994, Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 2(1), p. 240-251) para ensino do conceito e considerando os resultados obtidos em um primeiro ciclo da investigação, foram elaboradas quatro diretrizes orientadoras (princípios de design) para o desenvolvimento de um novo protótipo da sequência didática, que foi testado em uma turma de 2º ano do Ensino Médio de um colégio público em Salvador-Bahia. Os resultados deste segundo ciclo, obtidos através de observação-participante, grupo focal e apreciação de documentos produzidos no decorrer das aulas, avaliados por análise de conteúdo e ferramenta analítica para validação de princípios de design, indicaram que são estratégias promissoras para ensinar Tempo Geológico em aulas de Biologia: (1) abordagem histórica de Tempo Geológico; (2) abordagem interdisciplinar da história evolutiva da Terra, associando conhecimentos de Geociências aos conteúdos de Biologia; (3) abordagem de Tempo Geológico a partir de perspectiva socioambiental; e (4) diversificar estratégias de ensino para a participação ativa dos estudantes. Apesar de serem necessários pequenos ajustes na ferramenta educacional apresentada, a incorporação de conteúdos de Geociências em aulas de Biologia revelou-se altamente vantajosa para a transmissão do conhecimento e potencialmente importante para motivar e promover o engajamento dos estudantes no processo de ensino-aprendizagem.