(In)visibilidade(s) na escola: surgimentos e ocultamentos do ser-aluno no Colégio Odete Nunes Dourado

• Ano de defesa: 2012
• Autor(a) principal: Santos Júnior, Julio Bispo dos
• Orientador(a): Sá, Maria Roseli Gomes Brito de
• Banca de defesa: Carvalho, Maria Inez da Silva de Souza, FornariI, Liégi Maria Stija, Macedo, Roberto Sidnei Alves, Sá, Maria Roseli Gomes Brito de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Faculdade de Educação
• Programa de Pós-Graduação: Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia,
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: (In)visibilidade; Fenomenologia; Educação; Ser-aluno
• Área do conhecimento CNPq: Educação
• Link de acesso: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/28717

Esta dissertação apresenta a itinerância de uma pesquisa desenvolvida no Colégio Odete NunesDourado, localizado no município de Irecê-Bahia. Surgiu a partir das inquietações deste autor no campo de sua atuação profissional como professor e coordenador pedagógico no Ensino Fundamental deste município, fomentado pelo Mestrado em Educação na Universidade Federal da Bahia-UFBA. Marcado pela docência e pela pretensão de mergulhar em algumas inquietações, de interpretar esse pertencimento e de compreender as possibilidades de ser e estar-no-mundo-escola, com base nos estudos da fenomenologia e da abordagem da etnopesquisa crítica e multirreferencial, desenvolvi o conceito de (in)visibilidade(s) na escola e suas possibilidades interpretativas constituídas na condição em que o ser é, o mundo é. Foi tecendo um diálogo com Husserl, Merleau-Ponty e Heidegger que entrelacei percepção e interpretação como condição de produção de sentido no mundo, delineado pela ideia da compreensão heideggeriana. A ampliação da compreensão sobre ser-aluno na escola é construída na tecitura dos diálogos com os sujeitos que na escola são: professores, diretores, funcionários de apoio e alunos. Todos os diálogos, observações, registros compõe o cenário, cenas e atos que em que são surgimentos e/ou ocultamentos na escola. É nesta compreensão que foi composto o mosaico interpretativo sobre as (In)visibilidades na escola, suas possibilidade interpretativas, e os surgimentos e ocultamentos do ser-aluno.