Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Ferreira, Lucimar Gracia
 |
| Orientador(a): |
Zen, Giovana Cristina |
| Banca de defesa: |
Zen, Giovana Cristina,
Souza, Luciano Lima,
Ferraz, Rita de Cássia Souza Nascimento,
Canda, Cilene Nascimento,
Silva, Audinéia Ferreira da |
| Tipo de documento: |
Tese
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE)
|
| Departamento: |
Faculdade de Educação
|
| País: |
Brasil
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Área do conhecimento CNPq: |
|
| Link de acesso: |
https://repositorio.ufba.br/handle/ri/41141
|
Resumo: |
Os enfrentamentos dos desafios da alfabetização não são recentes, mas o contexto da pandemia mudou e ascenderam muitos deles, principalmente nas práticas pedagógicas. Estas transformações refletem no cenário pós-pandêmico. Assim, realizamos um estudo com o objetivo de analisar os programas de alfabetização no Brasil e os aspectos constitutivos das práticas pedagógicas de professoras alfabetizadoras, tendo em vista os aspectos sociais, políticos e curriculares que as impactaram/impactam no contexto pandêmico e pós-pandêmico. Para tanto, realizamos uma investigação fenomenológica, qualitativa e exploratória no município de Itapetinga, Bahia, com cinco professoras do 1º e 2º Ano do Ensino Fundamental. Os dados foram produzidos no ano de 2022, com o uso do questionário que possibilitou delinear o perfil docente e da entrevista semiestruturada, a partir do qual conhecemos as perspectivas das práticas, da formação e das aprendizagens da docência. Estes foram tratados com a técnica de análise de conteúdo. O estudo mapeou quatro programas de alfabetização com maior expressividade no Brasil que ficavam na formação docente para refletir na prática pedagógica e que estes repercutiam a postura política de cada governo que o criou. Constatou que os aspectos constitutivos e reconstituições das práticas pedagógicas de professoras alfabetizadoras retratam aprendizagens da docência do período antes, durante e pós-pandemia. Ainda evidenciaram que os desafios referentes à alfabetização são de ordens sociais, políticas e curriculares que impactaram nas práticas pedagógicas, no contexto pandêmico e pós-pandêmico, portanto, mobilizam olhares e ações. Dessa forma, as práticas alfabetizadoras como sendo aquelas que refletem modos de fazer devem possibilitar uma educação possível aos alunos oriundos do ensino remoto ou não. |
