O projeto de formação continuada de alfabetizadores do programa São Luís te quero lendo e escrevendo: pressupostos teóricos, práticas pedagógicas e contradições

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2011
Autor(a) principal: Coutinho, Vanja Maria Dominices [UNESP]
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/102176
Resumo: A proposta neste trabalho foi desenvolver uma pesquisa que permitisse, por meio de levantamento e análise, tratar sobre temas relacionados à cultura escolar, mais especificamente a responder ao questionamento: Como os professores alfabetizadores utilizam os saberes socializados no Projeto Político Institucional adotado no âmbito do Programa „São Luis te Quero Lendo e Escrevendo‟ desenvolvido pela Rede de Ensino Municipal de São Luis do Maranhão na constituição de suas práticas alfabetizadoras? A pretensão foi analisar o processo de formação continuada desenvolvido pelo Programa São Luis te quero Lendo e Escrevendo e sua relação com o processo de construção de práticas alfabetizadoras. Para tal intento, a opção metodológica privilegiada foi a pesquisa do tipo etnográfico, caracterizando-a como um Estudo de Caso Etnográfico, conforme a natureza do objeto construído. Para a análise dos dados as contribuições de autores com Clemont Gauthier (1998), Tardif (2002), sobre os saberes docentes; Nóvoa (1995), Moita (1992) e Krug (2004), e a constituição da identidade docente; Roger Chartier (2002) e o conceito de Representação e de práticas de leitura; (PADILHA, 2006, 2009), utilização de Núcleos Temáticos em pesquisa; e sobre alfabetização, leitura e escrita, Mortatti (2006), Barbosa (2010), Smith (1998), Jolibert (2006), Smolka (2003). A pesquisa desenvolvida influenciada por esses autores realizou um mergulho no interior das salas de aula para perceber os reflexos da formação continuada oferecida aos alfabetizadores da rede municipal na sua ação pedagógica, os resultados encontrados, fruto da tessitura entre as contribuições do Curso de Formação Continuada para alfabetizadores do Programa, a constituição da identidade profissional das participantes e as concepções...