Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
ARGOLO, ADENILSON DE ANDRADE |
| Orientador(a): |
BEZERRA, ANTONIA PEREIRA |
| Banca de defesa: |
SOARES, STÊNIO JOSÉ PAULINO,
CANDA, CILENE NASCIMENTO,
PEREIRA, ANA LÚCIA NUNES |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
ESCOLA DE TEATRO
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| Programa de Pós-Graduação: |
PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO EM ARTES CÊNICAS
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/33946
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Resumo: |
Como se estabelece um processo cênico-educativo ancorado na metodologia das histórias de vida? Tal questionamento é respondido a partir de uma pesquisa de cunho qualitativo desenvolvida sob a metodologia das histórias de vida que teve, como objetivo geral, investigar de que forma se estabelece um processo cênico-educativo ancorado na metodologia das histórias de vida. Como objetivos específicos, a investigação ansiou: compreender as histórias de vida no processo de pesquisa, educação e criação cênica; discutir a relação estabelecida entre teatro e educação; e dialogar sobre a práxis cênico-educativa a partir da tríade educação, teatro e histórias de vida. Levando em conta os objetivos propostos, desenvolvi, junto a outros/as sujeitos/as dissidentes da cis e/ou heteronormatividade, as Oficinas Cena Queer, nas quais, a partir das narrativas de vida dos/as participantes, elaboramos um texto teatral e um experimento cênico, objetivando com essa vivência prática de construção cênica, responder à pergunta inicial. Nesse sentido, o desenvolvimento deste estudo se dá através de diálogos teóricos com ideias propostas, sobretudo, por Josso (2010), Louro (2014), Bezerra (2010), Boal (2013), Brandão (1995), Freire (1989, 1992, 1996, 2000, 2016) Peixoto (1983) e Desgranges (2003, 2006). Através das discussões teóricas com os/as autores/as e das análises a respeito da vivência cênico-educativa essa investigação nos indica que todo teatro é um fazer educacional e que este, quando relacionado com as histórias de vida, caminha em proximidade com os princípios de diálogo, emancipação e libertação. O processo cênico-educativo desenvolvido aqui não se estabelece como única maneira de se pensar um fazer teatral e educacional contra hegemônico, mas aponta as potencialidades e possibilidades desse fazer aliado às histórias de vida. |
