Música e inclusão: uma análise legal, política e teórico-metodológica
| Ano de defesa: | 2021 |
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| Autor(a) principal: | |
| Outros Autores: | , |
| Orientador(a): | |
| Banca de defesa: | |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Amazonas
Faculdade de Educação Brasil UFAM Programa de Pós-graduação em Educação |
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: | |
| Link de acesso: | https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/8654 |
Resumo: | A Educação Musical para o público-alvo da Educação Especial é um desafio na educação brasileira. Sob esse olhar esta pesquisa buscou identificar na legislação, políticas e concepções teórico-metodológicas em Educação Musical no contexto da inclusão. Fundamentou-se em pressupostos teóricos sobre a Educação Musical, a Educação Especial, a Inclusão e o ensino de Arte/Música no Brasil. Para tanto, configurou-se em pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica com foco na análise documental em uma abordagem dialética. O percurso desta pesquisa iniciou-se com a especificação do contexto legal e político do ensino da Arte para todos para o exercício pleno da cidadania, sem discriminações, com as mudanças que ocorreram com a legislação ao longo dos anos até a proposta da Educação Musical amparada pela Lei 11.769/2008 que torna o ensino de música obrigatório nas escolas do país. Na segunda seção descrevemos os métodos ativos existentes na área da Educação Musical que estão relacionados ao processo da Educação Inclusiva e, por fim, buscamos compreender a contribuição da proposta do educador musical Jaques-Dalcroze em ambientes heterogêneos para a promoção da aprendizagem de todos os alunos. Ao final, tecemos nossas considerações sobre o assunto proposto entendendo a contribuição da Arte/música no processo de ensino e aprendizagem educacional mesmo com as dificuldades da implementação da Lei 11.769/2008, destacamos a importância dos métodos ativos em educação musical possibilitando uma educação integral do ser humano e enfatizamos a contribuição da proposta de Émile Jaques-Dalcroze em ambientes heterogêneos sob a relação música-movimento por meio de uma escuta ativa, movimento e reflexão, ligados aos fatores mentais, sensíveis e sensório-motores. Apesar da escassa quantidade de trabalhos escritos sobre o tema, esperamos com essa pesquisa contribuir e trazer reflexões importantes acerca da Educação Musical no âmbito da Educação Especial no contexto inclusivo para o exercício pleno da cidadania. |