Autismo, adaptações pedagógicas e método d'o passo: perspectivas para a prática pedagógica em educação musical inclusiva no ensino médio

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Quinelato, Rômulo Emanuel
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Música - Instrução e estudo; Ensino médio; Educação inclusiva
• Link de acesso: https://repositorio.udesc.br/handle/UDESC/17369

As motivações para a realização desta pesquisa situam-se no uso do corpo para aprender, fazer e entender música, por meio da utilização do método d’O Passo, e dos processos de ensino e aprendizagem musical inclusiva de pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), desse modo, objetivamos adaptar atividades do método d’O Passo para serem trabalhadas pelo professor de música em sala de aula inclusiva do ensino médio, compreendendo os desafios dessa adaptação para o desenvolvimento musical de estudantes com TEA. A revisão de literatura buscou elucidar os principais conceitos que tangenciam suas questões e objetivos. Buscamos em publicações as temáticas que dizem respeito ao TEA, as políticas educacionais inclusivas a nível nacional e estadual, no contexto do estado de Santa Catarina, aos processos de aprendizagem do aluno com TEA, do método d’O Passo e adaptações pedagógicas. Por meio da revisão de literatura, definimos parâmetros a serem seguidos para a adaptação do método d’O Passo. Para efetivarmos os objetivos desta pesquisa do ponto de vista metodológico, desenvolvemos uma pesquisa qualitativa, onde foram elaboradas atividades baseadas no método d’O Passo adaptadas ao ensino de pessoas com TEA e aplicadas por um docente de música da rede regular de Ensino Médio. Foram coletados dados das aulas por intermédio de uma entrevista semiestruturada com a professora participante, respeitando os critérios éticos de uma pesquisa científica, com aprovação desta pesquisa pelo comitê de ética. Foram coletados dados por meio da literatura, de uma ficha preenchida pela segunda professora a respeito das características dos alunos com TEA participantes, e por uma entrevista realizada com a professora participante ao final da realização das atividades. Os dados passaram por análise, a fim de responder à questão da pesquisa. Os resultados apontam que os parâmetros de adaptação do método desenvolvidos na pesquisa podem potencializar o ensino e a aprendizagem de música com estudantes com TEA, no entanto os resultados se apresentam inconclusivos devido às dificuldades encontradas no trabalho em sala de aula impostos pela pandemia de Covid-19. Concluímos este trabalho trazendo uma reflexão sobre as dificuldades de realizar uma pesquisa em educação musical inclusiva em meio a uma pandemia trazendo o conceito do “caminho do meio” para expressá-las.