Os desafios do trabalho docente na educa??o b?sica do munic?pio de Manaus em meio ? pandemia da Covid-19

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Costa, Gianne de Sousa
• Outros Autores: http://lattes.cnpq.br/0064994140745465, https://orcid.org/0000-0001-6228-9872
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Amazonas; Faculdade de Educa??o; Brasil; UFAM; Programa de P?s-gradua??o em Educa??o
• Palavras-chave em Português: .; CIENCIAS HUMANAS; Pandemia de Covid-19; Precariza??o do trabalho docente; Ensino remoto; Ensino presencial
• Link de acesso: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/10103

A disserta??o analisa os desafios do trabalho docente na educa??o b?sica em meio ? pandemia da Covid-19. O estudo foi desenvolvido com educadores da rede municipal de ensino de Manaus, buscando compreender como ocorreu o processo de adapta??o dos professores ao Ensino Remoto Emergencial e quais foram as adversidades enfrentadas por eles durante sua jornada de trabalho, apresentando quest?es reincidentes com rela??o ao trabalho docente e a sua precariza??o, intensificada durante a pandemia. Sustentamos que o processo neoliberal amplia as rela??es de precariza??o do trabalho docente nas escolas p?blicas da rede municipal de ensino de Manaus e que esse contexto se torna mais brutal a partir da pandemia de Covid-19, quando o professor teve que adaptar-se a uma nova realidade abruptamente, sem conseguir se reorganizar de maneira satisfat?ria. Nossa escolha te?rica metodol?gica sustentou-se no materialismo hist?rico-dial?tico para a compreens?o do objeto e da realidade que estava sendo evidenciada a partir dos fatos, trazendo categorias como contradi??o, totalidade, media??o e pr?xis. Os dados co letados foram devidamente tratados, organizados e analisados a partir da an?lise tem?tica proposta na investiga??o. Para o recolhimento dos dados, al?m da pesquisa bibliogr?fica e documental, utilizamos a pesquisa emp?rica como ferramenta de coleta, aplica ndo um roteiro de entrevista semiestruturada com os sujeitos da pesquisa, que s?o os professores da SEMED atuantes no Ensino Fundamental I (anos iniciais). Com base nesta investiga??o, verificamos que o trabalho docente durante a pandemia tornou -se mais precarizado, evidenciando a intensifica??o da explora??o da for?a de trabalho docente, gerando consequ?ncias relevantes, tais como: estresse, sentimento de frustra??o, adoecimento f?sico e psicol?gico a estes profissionais. Este estudo est? organizado em tr?s cap?tulos, utilizando autores como Marx (1998; 2004; 2006; 2013); Kosik (1969); Konder (1992); Luk?cs (2003); Mesz?ros (1981;2006); Tardif e Lessard (2009); Antunes (2005; 2009; 2020); Fernandes (1975); Azzi (2012); Lib?neo (2010); Pimenta (2012); Freitas (2018); Silva (2018); Silva (2019); Mour?o (2006); Pal? (2020), e Andrade; Negr?o; Vila?a (2021), que fazem parte da constru??o te?rica da pesquisa, sustentandose no materialismo hist?rico-dial?tico, base para esta investiga??o. Pol?ticas p?blicas que busquem amparar a categoria de professores ainda ? uma utopia, salientando que, durante a pandemia, quest?es que faziam parte do cotidiano escolar e que eram ocultadas intensificaram-se neste processo, indicando a amplia??o da carga hor?ria de trabalho, m? remunera??o para estes profissionais e a escassez de uma forma??o continuada de qualidade, acentuando e fortalecendo a precariza??o do trabalho docente nas escolas p?blicas da rede municipal de Manaus diante do modelo neoliberal sustentado pelo capital.