Desafios e possibilidades do ensino da gramática na prática das professoras alfabetizadoras

• Ano de defesa: 2007
• Autor(a) principal: Veloso, Rita Fonseca
• Outros Autores: http://lattes.cnpq.br/3717647379937960
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Amazonas; Faculdade de Educação; BR; UFAM; Programa de Pós-graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: Alfabetização; Língua; Linguagem; Gramática; Literacy; Language; Grammar; CIÊNCIAS HUMANAS: EDUCAÇÃO
• Link de acesso: http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/3171

O objetivo desta pesquisa foi analisar as concepções de língua, linguagem e gramática das professoras alfabetizadoras, e as implicações dessas concepções no processo de alfabetização. A partir do entendimento de que para cada concepção de linguagem há uma c oncepção de gramática e, portanto, de ensino, analisamos o depoimento de 5 professoras do 3º ano do 1º ciclo e de 25 alunos em uma escola municipal, na periferia de Manaus. Observamos as práticas desenvolvidas nas salas de aula e ainda analisamos o currícu lo de Língua Portuguesa contido na Proposta Pedagógica de Ciclos em Formação Humana da SEMED de Manaus. Concluímos que as professoras reconhecem somente a língua e a gramática do padrão culto. Algumas crianças se mostraram entediadas com o ensino da língua materna. A proposta de Língua Portuguesa nomeou o texto como elemento aglutinador dos conhecimentos lingüísticos presentes no ler e escrever, mas cometeu algumas distorções ao priorizar regras da gramática tradicional como competências a serem alcançadas pelos alunos.