Práticas pedagógicas e o uso de tecnologias digitais no ensino remoto: narrativas de professores do ensino médio de escolas em Coari/AM
| Ano de defesa: | 2024 |
|---|---|
| Autor(a) principal: | |
| Outros Autores: | , |
| Orientador(a): | |
| Banca de defesa: | |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso embargado |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Amazonas
Instituto de Educação, Agricultura e Ambiente - Humaitá Brasil UFAM Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Humanidades |
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
|
| Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
| País: |
Não Informado pela instituição
|
| Palavras-chave em Português: | |
| Link de acesso: | https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/10331 |
Resumo: | Esta pesquisa tem como objeto de estudo as práticas pedagógicas e o uso de tecnologias digitais no ensino remoto em que os dados foram coletados por meio de entrevistas narrativas com professores do ensino médio. Com o firme propósito de desvendar a inquietação que impulsionou esta pesquisa, surgiu o seguinte problema. Quais as percepções de professores de Filosofia e Sociologia em relação ao uso das TDICs nas práticas pedagógicas no contexto do ensino remoto instituído em consequência da COVID-19? Seguido do objetivo geral de compreender as percepções de professores de Filosofia e Sociologia em relação ao uso das TDICs nas práticas pedagógicas no contexto do ensino remoto emergencial em escolas estaduais de Coari/AM. A pesquisa foi delineada pela abordagem qualitativa, em que os dados foram coletados por meio de entrevistas narrativas, que foram gravadas, transcritas e posteriormente analisadas à luz da lente da Análise de Conteúdo. O corpus analisado revelou o protagonismo dos professores ao adotarem iniciativas metodológicas importantes para tornar o ensino significativo, diante do cenário desafiador da pandemia. Entre os achados desta pesquisa, destacamos as idas e vindas das disciplinas Filosofia e Sociologia no currículo escolar da rede pública, as quais necessitam de políticas públicas que as valorize. Também as preocupações com os desafios geográficos da região que comprometem o acesso à internet. Os resultados indicam que situações persistentes e emergentes criam óbice para o efetivo uso de tecnologias na prática de professores, portanto, é necessário superar a falta de recursos tecnológicos nas escolas, além do despreparo dos professores em relação ao uso desses recursos somados à falta de equidade no acesso dos alunos e infraestrutura das escolas, bem como oportunizar debates sobre a concretização de políticas públicas na educação escolar pública. Diante do evidenciado, a pesquisa remete a reflexões sobre o uso das TDICs na escola como não sendo um fim em si mesmo, mas sim um meio para alcançar objetivos educacionais maiores. Portanto, é importante que o poder público garanta que a inovação tecnológica chegue às instituições de ensino, mas, para além disso, é necessário proporcionar condições para a inclusão e uso de todos os que fazem parte da escola. |