Educação Financeira: concepções de estudantes de um pré-vestibular social em Duque de Caxias

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Araújo, Jerlan Manaia de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Educação da Baixada Fluminense; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Comunicação
• Palavras-chave em Português: Financial education; Pre-university entrance exam; Consumption; Decolonial pedagogy; Mathematical Education; Educação Financeira; Pré-Vestibular Social; Consumo; Pedagogia Decolonial; Educação Matemática; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/19033

A presente dissertação teve por objetivo investigar as concepções de estudantes de periferias, que estudam num pré-vestibular social, em relação à Educação Financeira. Na pesquisa, propusemo-nos a responder a seguinte questão: Que conhecimentos e significados são produzidos por um grupo de estudantes de Duque de Caxias ao se discutir Educação Financeira? Para tanto, foi realizado um estudo envolvendo 15 estudantes de um pré-vestibular social em Duque de Caxias, que é uma cidade periférica do estado do Rio de Janeiro. Construímos nossa fundamentação teórica assentada sobre os temas de Educação Financeira crítica, consumo na sociedade líquido-moderna e Pedagogia Decolonial. O método constou de um estudo dividido em três etapas, utilizando a técnica de pesquisa-ação. A primeira referiu-se a aplicação de um questionário com a intenção de levantar o perfil socioeconômico dos estudantes e suas concepções iniciais sobre Educação Financeira. A segunda voltou-se para a fase de intervenção, que foi dividida em cinco encontros, versando sobre os temas consumo, organização do orçamento doméstico, o poder dos juros compostos, ética em Educação Financeira e empreendedorismo. E, por fim, a terceira corresponde à aplicação de um questionário final, com algumas questões semelhantes ao do questionário inicial. Os resultados do questionário inicial mostram que as concepções dos estudantes investigados é de uma Educação Financeira que se reduz a investimentos, a organização do orçamento financeiro e aos conteúdos relacionados a Matemática Financeira. Após a intervenção de ensino, pudemos observar através do questionário final que houve uma ampliação dos conceitos relacionados à Educação Financeira, desfazendo algumas ideias equivocadas e passando a ter um posicionamento mais crítico. A importância dessa pesquisa reside em ouvir as vozes dos sujeitos da periferia, suas percepções, suas tomadas de decisão e como estes operam na atual sociedade de consumo, apontando caminhos que possam criar condições para a construção de uma Educação Financeira crítica em sala de aula, que atendam às necessidades vivenciadas por esses sujeitos.