Mobile game na educação básica: experiências docentes e discentes de ciberpesquisa - formação multirreferencial

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2020
Autor(a) principal: Maturana, Liliene Lopes Russell
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Educação da Baixada Fluminense
BR
UERJ
Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Comunicação
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/10086
Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo compreender os usos do aplicativo do jogo digital Minecraft, no cotidiano escolar, por praticantes da educação básica da Rede Municipal de Educação da cidade de Duque de Caxias - RJ. Amparados pelo paradigma da complexidade (BARBIER, 2007), trabalhamos na perspectiva da ciberpesquisa - formação multirreferencial (ARDOINO, 1998; MACEDO, 2010; SANTOS, 2014), e com a ideia de pesquisador implicado com seu campo de pesquisa (BARBIER, 2007). Dialogamos com os pressupostos da pesquisa com os cotidianos (CERTEAU, 2012; ALVES, 2008), apoiados em dois dispositivos: o mobile game Minecraft Pocket Edition e dois diários de campo online, o que nos permitiu chegar aos seguintes achados: no seu desenvolvimento, percebemos que o uso do game, além das habilidades cognitivas e acadêmicas, também favorece a competição e a criatividade, bem como as relações sociais entre jogadores, por meio de processos interativos, dialógicos, colaborativos e autorais. Apresentamos a realização de projetos em sala de aula organizados através do livro virtual Aventura Quadrada onde os conhecimentos emergentes do vivido nesta pesquisa apontaram para as potencialidades do Minecraft na criação de atos de currículos, que valorizem as experiências como possibilidades formativas.