Os caminhos da aprendizagem no Complexo do Chapadão

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Muniz, Rosana Mendonça Ferreira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Educação da Baixada Fluminense; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Comunicação
• Palavras-chave em Português: Violence; school; learning routines; periphery; Violência; Escola; Rotinas de aprendizagem; Periferia; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO EM PERIFERIAS URBANAS
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/10074

O presente trabalho tem como proposta estimular uma reflexão sobre a relação entre rotinas de aprendizagem e a violência no cotidiano de escolas de periferia que são recortadas por traços e marcas traçadas por tiroteios e operações policiais. Reunimos aqui um conjunto de percepções sobre a presença da escola com sua rotina e ações permanentes dentro de lugares marcados pela instabilidade e impermanência de vários serviços afastados pelo temor à violência. A análise é recortada no cenário de uma escola da Rede Pública do Município do Rio de Janeiro, considerando o desempenho, as atividades implementadas na Unidade Escolar Escola X a existência de um caderno de conflitos, bem como a fala dos alunos, gestores e professores. A pesquisa foi configurada como um estudo de caso, no esteio de especificidades comuns às escolas da região do Complexo do Chapadão. Cabe-nos compreender como são afetadas as práticas pedagógicas e o planejamento das rotinas de aprendizagens no curso destas circunstâncias apontando para os efeitos pedagógicos e a relação possível entre escola e comunidade escolar. O intuito é o de trazer informações que possam colaborar com as práticas docentes e outras leituras que cercam a Educação no Ensino Fundamental nas periferias da cidade do Rio de Janeiro.