Conexões entre docentes na América Latina em Expedição Pedagógica

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Ramos, Isabele Cristina Fonseca
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Educação - Processos Formativos e Desigualdades Sociais
• Palavras-chave em Português: Expedición pedagógica; Formación del profesorado; Viajes; Professores - Formação; Educação - Estudos interculturais; Expedições pedagógicas; viagens; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/18710

Esta dissertação tem como centralidade uma investigação sobre a formação docente na perspectiva da Expedição Pedagógica, movimento originado na Colômbia na década de 1980 e que vem sendo vivenciado em diversos países da América Latina. Consiste no deslocamento físico de professoras e professores que viajam, saindo de suas residências, escolas, comunidades e espaços educativos diversos para conhecerem outros lugares, outras realidades educacionais. Trata-se de uma pesquisa, de natureza qualitativa, que tem como referências: Michael de Ceteau, Carlos Sckliar e Denise Najmanovich e que esteve vinculada ao Programa de Pós-Graduação: Processos Formativos e Desigualdades Sociais da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro e se articula às ações realizadas pelo coletivo: Rede de Docentes que Narram sobre Infância, Alfabetização, Leitura e Escrita (REDEALE) que desde 2015 vem desenvolvendo estudos e pesquisas com redes e coletivos docentes latino-americanos. Para esta dissertação trago os percursos históricos e metodológicos encontrados nas investigações que realizei sobre o tema Expedição Pedagógica, onde contei com distintos referenciais teóricos, dentre eles destaco os autores María del Pilar Unda, Leonor Rodriguez Valbuena e Nubia Forero. Além do levantamento bibliográfico, igualmente se constituiu como fonte para a presente investigação a experiência vivida em 2018, no Peru, que consistiu na participação do coletivo REDEALE no “IV Encuentro de Redes e Coletivos Docentes Peruanos”, no qual uma Expedição Pedagógica ocupou boa parte do tempo do evento. Objetivando contribuir com a reflexão sobre os sentidos da Expedição Pedagógica para os/as docentes latino-americanos/as, a pesquisa incluiu também conversas com nove professoras e professores peruanos e um colombiano. As conclusões deste movimento de investigação me permitiram reconhecer que a formação docente na perspectiva da Expedição Pedagógica possui caracteríticas singulares que apontam para um caminho de construção coletiva de saberes e práticas pedagógicas possibilitado pelo encontro entre redes e coletivos de professoras e professores, educadoras e educadores e suas próprias experiências.