O olhar do coordenador pedagógico, egresso do curso de pedagogia, sobre o trabalho desenvolvido na escola pública

• Ano de defesa: 2007
• Autor(a) principal: Candeias, Evelyne Wagna Lucena Lima
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Paraíba; Brasil; Educação; Programa de Pós-Graduação em Educação; UFPB
• Palavras-chave em Português: Curso de Pedagogia; Formação de professores; Coordenação pedagógica; Formación de Profesorado; Coordenación pedagógica; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/tede/8585

Esa investigación intentó captar, desde la mirada de alumnas egresadas del Curso de Pedagogia de la Universidad Federal de Alagoas – UFAL (curriculum 1994-2005), las percepciones de las mismas sobre su actuación y formación profesionales en el campo de la Cordinación Pedagógica en escuelas de la red pública de Maceió. El trabajo identifica y analisa, a través de las voces de profesoras cordinadoras, sus principales actuaciones, dificultades y retos hallados en sus prácticas educativas, ubicando, en líneas generales, la propuesta formativa del Curso de Pedagogia en cuestión. Para ello adoptou-se un abordaje de investigación calitativa que intentó privilegiar la opinión de las educadoras egresadas a cerca de su hacer profesional cotidiano, a través de la realización de entrevistas semi-estructuradas, bien como del análisis de documentos y de la literatura producida en este campo de discusión teórica. Entre los datos de mayor significación, en lo que se refiere a la Actuación Profesional de las cordinadoras, se percibió la predominancia de acciones de planeamiento, formación permanente y mediación de las relaciones en la escuela (con enfasis en aspectos burocráticos y disciplinarios). En el ámbito de la Formación Profesional las voces ponen enfasis en el alejamiento entre teoria y práctica, en lo que se refiere a la actuación en Cordinación Pedagógica, lo que hace difícil la proposición de alternativas eficaces e innovadoras para el afrontamiento de los retos del cotidiano de la escuela. Entre otros aspectos, el trabajo intentó contribuir con el debate sobre la función de la Cordinación Pedagógica (CP) en la escuela pública, poniendo en evidencia la necesidad de realización de nuevas investigaciones que profundizen la reflexión sobre la formación incial de este profesional.