Arquivo pedagógico e autoria: uma proposta de práticas de leitura e produção textual na escola

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Garcia, Fernanda Cruz de Oliveira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Letras, Mestrado Profissional em Rede Nacional (PROFLETRAS) - FFP
• Palavras-chave em Português: Análise do discurso; Arquivo pedagógico; Autoria; Leitura; Escrita; Discourse analysis; Pedagogical file; Authorship; Reading; Writing; LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/21564

A presente pesquisa surgiu a partir de algumas inquietações com as práticas de leitura e produção textual na educação básica. O trabalho com essas práticas, nas escolas, acontece de forma naturalizada e utiliza o texto para a realização de atividades gramaticais, assim, o aluno se distancia cada vez mais do texto e de práticas discursivas de leitura e escrita que colaboram para a promoção da autoria desses educandos. A discussão de questões que envolvem todo esse processo contribuiu para a elaboração de um caderno de atividades com a temática “Cidadania” voltado para os anos finais do ensino fundamental que faz uso do arquivo pedagógico (INDURSKY, 2019) com a intenção de promover a autoria dos discentes no espaço escolar, e assim, formar cidadãos críticos atuantes na sociedade. O arquivo pedagógico aborda a temática proposta e é passível de novas inserções, ou seja, é uma construção coletiva, disponível para alunos e professores e pode desenvolver uma rede de memórias e ampliar as histórias de leitura de educandos e educadores. O uso do arquivo pedagógico juntamente com o caderno de atividades tem por finalidade levar professores à reflexão sobre/nas práticas diárias e reconhecer a importância do uso desse material, que pode funcionar como um instrumento linguístico (AUROUX, 2014), e sua relação com a linguagem em sala de aula. O tema proposto nesta pesquisa tem sua relevância, uma vez que busca novos caminhos, capazes de romper com práticas desmotivadoras. O objetivo geral é propor um conjunto de práticas de leitura e escrita baseadas nas contribuições que o arquivo pedagógico pode proporcionar em sala de aula, com vistas à promoção da autoria por parte dos alunos. O trabalho está fundamentado nos pressupostos teóricos da Análise do Discurso de base materialista (PÊCHEUX, 1969) e tem respaldo nas contribuições de ORLANDI (2001; 2012; 2015), LAGAZZI (2017) e INDURSKY (2001; 2009; 2010) que são necessárias para o estudo das práticas de leitura e escrita na escola, na perspectiva na Análise do Discurso. O estudo com base nessa teoria compreende que o trabalho com o arquivo pedagógico e o caderno de atividades contribui para a promoção da autoria no espaço escolar e leva professores à reflexão, rompendo com práticas mecanizadas. Dessa forma, o material produzido nesta pesquisa tem o potencial de promover a aprendizagem significativa com o uso da língua e propor reflexões sobre o discurso pedagógico (ORLANDI, 1987) presente na escola.