Relações conjuntivas sob enfoque sistêmico-funcional: uma experiência em sala de aula

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Paiva, Carla Macpherson Garcia de
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Instituto de Letras; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Letras
• Palavras-chave em Português: Systemic Functional Linguistics; Thematic structure; Conjunctive relationships; Teaching dissertative-argumentative writing; Linguística; Redação Estudo e ensino; Língua portuguesa Português escrito; Redação Exames, questões, etc.; Exame Nacional do Ensino Médio (Brasil); Linguística Sistêmico-Funcional; Estrutura temática; Relações conjuntivas; Ensino de redação dissertativo-argumentativa; CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/5982

Escrever é uma atividade complexa e autoral que demanda escolhas, decisões e ações conscientes de linguagem do sujeito em atividade de interação social. No entanto, a observação da estrutura temática de redações dissertativo-argumentativas produzidas por alunos em preparação para o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) indica problemas relativos à consciência do estabelecimento de relações conjuntivas entre períodos e parágrafos. Na base desse problema, pode estar a dissociação entre a prática de leitura e a produção de texto do gênero em tela, devido a um ensino de redação mais voltado para modelos estruturais preconcebidos do que para a reflexão crítica sobre os elementos formadores da tessitura textual. Assim, sob o foco da Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY; HASAN, 1976 e 1989; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014; MARTIN e ROSE, 2007 e 2008; EGGINS, 2004), este estudo analisa um conjunto de sessenta redações dissertativo-argumentativas escritas por trinta participantes a fim de investigar a contribuição de exercícios de leitura e escrita elaborados com base nos conceitos sistêmico-funcionais de coesão textual para o aprimoramento da escrita do aluno recortando-se especialmente o sistema de CONJUNÇÃO, conjugado à estrutura temática. O objetivo geral deste estudo é demonstrar a relevância e eficácia da Linguística Sistêmico-Funcional para o ensino do emprego de adjuntos conjuntivos como recurso coesivo em redação dissertativo-argumentativa. A fim de alcançar essa meta, cinco objetivos específicos guiaram o trabalho: analisar as escolhas coesivas referentes à conjunção na ligação entre períodos e parágrafos de redação escrita pelo participante no início do curso; identificar as relações conjuntivas destacadas por Michael Halliday (adição, oposição, causa e tempo); aplicar exercícios de coesão entre períodos e parágrafos, baseados na LSF; repetir o procedimento anterior, tendo por objeto a redação escrita pelo participante no Enem 2016; confrontar os resultados a fim de verificar a contribuição dos exercícios para as escolhas efetuadas pelo alunos na composição do texto para o certame. Os resultados encontrados revelaram um aumento substancial no emprego de adjuntos conjuntivos, sobretudo os causais de resultado. A análise dos resultados indica que os exercícios contribuíram para o desenvolvimento da consciência do aluno a respeito de suas escolhas coesivas, contribuindo também para uma melhor organização do texto de forma geral