As narrativas autobiográficas na escrita: estratégias para elaboração de uma Unidade Didática na Educação de Jovens e Adultos (EJA)

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Silva, Izilene Leandro da
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Instituto de Letras; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Letras
• Palavras-chave em Português: EJA; Narrativas autobiográficas; Leitura; Produção textual; Unidade didática; Educação de jovens e adultos; Narrativa (Retórica); Leitura (Educação de adultos); Escrita criativa (Educação de adultos); Autobiographical narratives; Reading; Text production; Didactic unit; LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/22866

Nesta pesquisa, propomos desenvolver uma unidade didática voltada para o ensino de leitura e de escrita, utilizando as narrativas autobiográficas produzidas pelos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Essa abordagem visa atender às necessidades específicas desses estudantes em sala de aula, considerando que a pandemia de Covid-19 teve um impacto significativo em suas vidas. Muitos deles foram afastados do processo educacional por um longo período, resultando em desafios adicionais no aprendizado. Neste contexto, é importante mediar materiais específicos para dar-lhes suporte. Esses recursos devem ser adaptados às necessidades e características individuais, nas quais levam em consideração suas experiências de vida e metas educacionais. A importância do desenvolvimento das habilidades de leitura e de escrita na EJA ganha destaque, especialmente para os estudantes que decidiram retornar à escola em busca de novas oportunidades de estudo. Esses aprendizes estão determinados a enfrentar as demandas do mundo contemporâneo, em casa, no trabalho ou em sua comunidade. Dessa forma, buscamos elaborar um material com suportes teóricos da linguística textual que possa viabilizar e facilitar o trabalho do professor, bem como do aluno que está há muito tempo afastado dos bancos escolares. O corpus da pesquisa está formado por jovens e adultos entre 18 e 65 anos, pertencentes à escola “Professora Elizabeth Maria Bastos Mineiro”, que produziram em torno de 100 narrativas autobiográficas. Optamos por selecionar 36 textos, dos quais foram escolhidos 20 para análise e inclusão na elaboração da Unidade Didática. O processo de observação, investigação e aplicação das produções textuais foram realizadas entre 2021 e 2023, sendo o período noturno, o mais representativo em termos de participação. Adotamos para este estudo a metodologia da pesquisa-ação, uma vez que essa abordagem metodológica possibilita desenvolver competências e habilidades para o processo de ensino e aprendizagem. Essa investigação e seus resultados propiciaram informações fundamentais para a elaboração da Unidade Didática que atenda as especificidades da clientela da EJA. As narrativas autobiográficas dos alunos da EJA mostraram a importância das memórias contadas por meio da escrita como uma etapa complexa e cheia de nuances. Por um lado, envolvente, com muitas experiências e aprendizados e por outro, uma etapa imperfeita, com desafios e limitações