Práticas Formativas no contexto da cibercultura: desafios e possibilidades em uma disciplina do Curso Normal

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Oliveira, Ana Paula da Silva Conceição
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Educação - Processos Formativos e Desigualdades Sociais
• Palavras-chave em Português: Cours normal; Intégration des medias et nouvelles TICS; Cyberculture; Pratiques formatives; Education Dialogic; Curso Normal; Integração das Mídias e Novas TICs; Cibercultura; Práticas Formativas; Educação Dialógica; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/9981

Estamos no século XXI, uma sociedade demarcada pela presença das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), que apresentam novas formas de convívio social. Um tempo acelerado e dinâmico, onde os aparatos tecnológicos encontram-se em inúmeros ambientes, caracterizando o cenário da cibercultura. Em meio à ubiquidade das mídias digitais, pensamos na formação dos professores, em suas compreensões sobre esta temática, apropriações e práticas formativas realizadas. Através da metodologia exploratória, centralizamos nossos estudos em uma disciplina denominada Integração das Mídias e Novas Tecnologias, que compõe o Curso Normal oferecido pela rede estadual de ensino. No percurso da pesquisa, reunimos leituras sobre as TICs e seu potencial comunicacional para a educação; realizamos entrevistas com docentes do componente curricular analisado e desenvolvemos experiências formativas com professorandos, alunos da disciplina em questão, explorando a cibercultura. Na tentativa de articular teoria e prática, desenvolvemos a pesquisa no campo escolar observando as políticas de presença realizadas por seus praticantes (professores e alunos) frente às ausências produzidas pelas políticas públicas sofridas pela escola. Assim prosseguimos a pesquisa, analisando os usos astutos das TICs, as possibilidades da cibercultura para a educação, seus potenciais comunicacionais e a necessidade de inovação, não só tecnológica, mas, fundamentalmente pedagógica. Para além de usos instrumentais, observamos ações crítico-construtivas que tendem a apropriar-se das ambiências de aprendizagem colaborativa, da interatividade cibercultural, do compartilhamento de saberes e do pensamento permeado pela cibercultura e pela prática docente desprendida dos antigos modos de ensinar e flexível às novas formas de aprender. Observamos, em síntese, a necessidade de estudos que considerem estas ações, com vistas a avaliar melhor as alternativas que hoje são possíveis e disponíveis, aumentando o campo das experiências credíveis e expandindo boas expectativas, não só para um futuro melhor, mas para um presente diferente.