Investigando caminhos formativos de professoras da(s) infância(s) em Rio Bonito: o curso normal em questão

• Ano de defesa: 2012
• Autor(a) principal: Pina, Bruna de Souza Fabricante
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Educação - Processos Formativos e Desigualdades Sociais
• Palavras-chave em Português: Formative processes; Curso Normal in high school; Formation of elementary school teachers; Elementary education in Rio Bonito; Processos Formativos; Curso Normal em nível médio; Formação de Professoras da Infância; Educação Infantil em Rio Bonito; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/10037

A presente dissertação problematiza algumas questões acerca da formação inicial de professoras da(s) infância(s), tendo como contexto de investigação o curso normal em nível médio do Colégio Estadual Desembargador José Augusto Coelho da Rocha Júnior, localizado no município de Rio Bonito. A pesquisa em tela objetivou entender como esta formação vem sendo desenvolvida, partindo da compreensão das concepções pedagógico-curriculares de professoras e estudantes deste curso. Buscamos também, identificar quais visões de formação estão impressas em sua proposta curricular, bem como de que modo a educação infantil é concebida e estruturada neste curso de formação. Para tanto, nesta investigação, adentramos no debate sobre a formação docente, considerando questões mais amplas, buscando contextualizar esta temática e posteriormente abordamos especificamente a formação da professora de educação infantil.Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que se estruturou a partir da articulação entre alguns procedimentos teórico-metodológicos, tais como observação, conversas/entrevistas e análise documental. O trabalho dissertativo procurou ser coerente com uma investigação fundamentada no diálogo e na participação dos sujeitos (pesquisadora, professoras e normalistas) nela envolvidos. O processo investigativo foi sendo desenhado em um movimento espiralado, de construção do conhecimento, tendo sido iniciado com muitas perguntas infantis, que foram ao longo do tempo se desdobrando em novas questões a serem investigadas.Deste modo, este trabalho foi sendo (re) construído a cada nova ?descoberta? sobre a formação de professoras da infância em Rio Bonito, especialmente no cotidiano do curso normal do Colégio Desembargador. Ao longo de nossa caminhada investigativa entendemos que o curso normal ainda continua sendo um importante espaço de formação, uma vez que a procura por vagas para turmas de primeiro ano é expressiva. Compreendemos também ao desenvolver esta pesquisa que a tensa relação entre teoria e prática é apresentada como um dilema pelas professoras e estudantes. No que diz respeito a abordagem do curso sobre a educação infantil, as docentes entendem que a incorporação de disciplinas como Conhecimentos Didáticos Pedagógicos em Educação Infantil e Praticas Pedagógicas e Iniciação à Pesquisa, significaram avanços na/para a formação da professora da infância, uma vez que discutem questões específicas sobre esta etapa da educação básica. Em linhas gerais, não intentamos esgotar a esta temática ou mesmo responder de forma definitiva as questões apresentadas. Buscamos problematizá-las e refletir acerca da formação inicial de professoras da educação infantil, tendo como horizonte processos formativos que não apartem as dimensões multidimensionais da docência, sobretudo, no que tange à formação da professora-pesquisadora da(s) infância(s).