Sequências didáticas no ensino do gênero autobiográfico na Educação de Jovens e Adultos: histórias da vida

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2021
Autor(a) principal: Nascimento, Kamilla da Silva Quirino do
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores
Brasil
UERJ
Programa de Pós-Graduação em Letras, Mestrado Profissional em Rede Nacional (PROFLETRAS) - FFP
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Educação de jovens e adultos
Gênero autobiográfico
LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA
Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/18836
Resumo: Este trabalho consiste em ações e reflexões com e sobre a escrita autobiográfica no ensino de jovens e adultos (EJA) com base em uma proposta humanizante de educação (FREIRE, 1982). Adota-se uma concepção dialógica da linguagem alicerçada nos estudos de Bakhtin (1997; 2016), compreendendo os postulados do referido autor sobre língua, discurso e gêneros do discurso na perspectiva discursiva. Para a proposição das atividades, o modelo de sequência didática proposto por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) serviu de base para o ensino do gênero autobiográfico a partir das seguintes etapas: apresentação da situação, produção inicial, módulos e produção final. Com este trabalho, pretende-se gerar contribuições com o estudo do gênero autobiográfico coadunado com a proposta da perspectiva humanizante para o processo de ensino aprendizado de alunos da EJA, na área de língua portuguesa mais especificamente.

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