A Tecnologia Digital na Escola: um estudo etnográfico
| Ano de defesa: | 2017 |
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| Autor(a) principal: | |
| Orientador(a): | |
| Banca de defesa: | |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Educação BR UERJ Programa de Pós-Graduação em Educação |
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: | |
| Link de acesso: | http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/10724 |
Resumo: | Esta dissertação tem como objeto de estudo a Tecnologia Digital. É um estudo etnográfico que, além de utilizar os instrumentos tradicionais da etnografia como a observação participante e as entrevistas, introduz observações e participação de interações digitais pelo WhatsApp como fonte de dados. O estudo se deu em uma escola pública da rede estadual do Rio de Janeiro, na cidade de Nova Iguaçu. A escola, única no bairro, serve como cenário para observações e escutas que extrapolam as salas de aula e os espaços da escola. Os sujeitos principais foram alunos e alunas de uma classe do 9º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa foi conduzida em duas etapas, uma dedicada a revisão bibliográfica sobre o objeto de estudo e a outra uma pesquisa de campo. Quatro corpus de dados compuseram as análises realizadas: o banco de dados sobre Tecnologia, que foi construído a partir do software EndNote; os registros do campo com interpretações e inferências narradas pela pesquisadora; as entrevistas e conversas informais com alunos, professores, gestores e o inspetor da escola; e, os registros das postagens do grupo WhatsApp. As análises foram processadas manualmente e com o auxílio do software de análise de conteúdo ATLAS.ti. As categorias principais derivadas dessas análises foram: Sujeitos em Espaços Escolares; Tecnologia; Controle. Os resultados são apresentados a partir das falas dos participantes e delas se depreende que o aluno, diferente da escola, possui acesso e usa a tecnologia digital em seu dia a dia, enquanto a escola utiliza estratégias pautadas em uma pedagogia tradicional e ultrapassada para lidar com seus alunos e os impedi-los do acesso às tecnologias. Destacaram-se a criatividade e o dinamismo dos alunos, frente à resistência da escola em incluir em suas práticas acadêmicas aparelhos e dinâmicas que demonstram ser possível participar da cultura digital, independentemente, da escola. Espera-se com essa dissertação alertar professores, gestores e aqueles interessados em Tecnologia Digital sobre a necessidade de se ouvir a voz do aluno de modo a ampliar o entendimento que se tem sobre eles e assim, aplicar sua criatividade e energia ao lidar com tecnologias para melhorar as interações em espaços escolares e a qualidade do ensino e da aprendizagem |