Narrativas de experientes professores de inglês sobre a aula particular: campo frutífero para a observação de práticas centradas no aprendiz

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Silva, Tessi Carvalho da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Instituto de Letras; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Letras
• Palavras-chave em Português: One-to-one classes; Needs Analysis; Teaching English as a foreign language; Post-method; Aulas particulares; Análise de necessidades; Ensino e aprendizagem de língua inglesa como língua estrangeira; Pós-método; Língua inglesa - Estudo e ensino; Professores de inglês - Avaliação; Língua inglesa - Métodos de ensino; LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/16417

Este estudo investiga o processo de ensino e aprendizagem de inglês como língua es-trangeira por meio de aulas particulares. Objetiva-se pesquisar como professores particulares de inglês avaliam as necessidades dos seus alunos, selecionam a maneira de ensiná-los e o material didático que será utilizado nas aulas particulares. Entre os temas abordados estão: ensino de inglês como língua estrangeira, métodos e abordagens de ensino de inglês como língua estrangeira, pós-método, ensino de inglês para fins específicos e análise de necessidades. Trata-se de uma pesquisa qualitativa para a qual foram selecionados como participantes professores de inglês que possuem vasta experiência em lecionar este idioma por meio de aulas particulares. Entrevista semiestruturada e narrativas de si foram as técnicas escolhidas para a coleta de dados. Como suporte teórico, contou-se com o embasamento de diversos autores, entre eles: Brown (2007); Gaskell (2002); Hutchinson e Waters (1987); Kumaravadivelu (2003, 2006, 2009); Oliveira (2014); Rajagopalan (2013); Rocha (2004); Richards e Rodgers (1993, 2001) e Wilkins (1994)