PACT: programa de comunicação alternativa tátil para crianças com deficiência múltipla sensorial

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Moreira, Flavia Daniela dos Santos
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Educação; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: Tactile Alternative Communication; Tactile Symbols; Multiple Sensory Deficiency; Comunicação Alternativa Tátil; Símbolos Táteis; Deficiência Múltipla Sensorial; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/16749

A presente tese orientou se para investi gar a seguinte que stão de pesquisa: a Comunicação Alternativa por meio da associação de gestos, objetos e símbolos táteis pode favorecer ações comunicativas e atos comunicativos em crianças com deficiência múltipla sensorial? Nesse sentido, o objetivo geral consistiu em elaborar um programa de Comunicação Alternativa tátil baseado na associação de gestos, objetos e símbolos táteis e avaliar seus efeitos mediante a manifestação de ações comunicativas e atos comunicativos por crianças com deficiência múltipla sensorial. A pesquisa se desenvolveu em duas fases chamadas de Estudo I e Estudo II. O Estudo I tev e início em maio de 2017 com finalização em novembro desse mesmo ano. Os participantes dessa primeira fase foram 3 crianças com idades entre 5 e 6 a nos, com deficiênc ia visual e outros comprometimentos associados e sem comunicação verbal. Os comportamentos analisados foram os seus atos comunicativos (verbais, vocais, gestuais, mistos, de protesto, respostas de “sim” e “não”) e suas ações comunicativas (uso de gestos, o bjetos de referência, símbolos táteis). Os dados foram coletados por meio de filmagens que ocorreram em uma escola da região sudeste do país. O Estudo II foi uma continuação e ampliação do programa de Comunicação Alternativa Tátil iniciad o no Estudo I. Ocorreu primeiramente na mesma escola do Estudo I, com início em junho de 2018 e término em o utubro desse mesmo ano. A continuação do Estudo II foi na casa da criança participante, iniciando em novembro de 2018 e terminando em janeiro de 201 9. O participante dessas etapas foi somente uma das crianças participantes do Estudo I, para que ela utiliza sse objetos e símbolos táteis com o propósito de representar atividades de sua rotina escolar e também atividades de seu interesse em sua casa. O Estudo II analisou ações comunicativas quanto ao uso de objetos e símbolos táteis, cartões de comunicação bási ca e a ação de despregar e pregar o símbolo tátil “dia de atividade” da prancha. Esta é uma pesquisa de cunho quase experimental intrassujeiro do tipo A B, sendo A linha de base e B intervenção. Apresenta as seguintes variáveis: Variável Dependente ações comunicativas e atos comunicativos das crianças; Variável Independente programa de Comunicação Alternativa Tátil. Os resultados mostraram que as crianças participantes se relacionaram positivamente com os recursos da Comunicação Alternativa Tátil e que os objetivos da pesquisa foram alcançados quando as crianças compreenderam o significado da associação de gestos, objetos e símbolos táteis e quando utilizaram esses recursos de forma autônoma para fazer pedidos. Entre outras coisas, concluiu se que o Programa de Comunicação Alternativa Tátil deve ser reaplicado por outros professores a fim de favorecer atos comunicativos e ações comunicativas em outr as crianças sem co municação funcional.