Formações (C)A/R/Tográficas: experiência em processo na arte, na educação e na pesquisa para a formação de professores artistas
Ano de defesa: | 2019 |
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Autor(a) principal: | |
Orientador(a): | |
Banca de defesa: | |
Tipo de documento: | Tese |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação e Humanidades::Instituto de Artes BR UERJ Programa de Pós-Graduação em Artes |
Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Não Informado pela instituição
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Palavras-chave em Português: | |
Link de acesso: | http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/7363 |
Resumo: | A tese tem como objeto de estudo a questão da experiência da arte, da experiência em arte e da experiência com a arte na formação de professores apostando na sua força para o aprendizado significativo em processos de pesquisa, criação e docência no âmbito das licenciaturas em artes visuais. O desenvolvimento da investigação acontece por vias que se entrecruzam, a primeira mergulha no conceito de experiência e sua potência no contexto da arte e da educação. A segunda encontra caminhos possíveis entre as metodologias e abordagens contemporâneas de ensino para a formação docente em artes visuais, destacando aquelas que contemplam a experiência da arte a partir dos saberes e fazeres próprios das identidades do professor, do pesquisador e do artista. Para isso, lança-se um olhar para outras escutas e outras falas por meio de uma investigação em que professores, pesquisadores e artistas de diferentes localidades do Brasil compartilham seus panoramas formativos e de atuação construindo, com isso, a análise a partir de recorte nacional. Como quarta via deste processo, e em diálogo com as três primeiras, evidencia-se o registro (C)A/R/Tográfico que acompanha todo o trabalho, por meio de atravessamentos poéticos, refletindo sobre como tais percursos, conceitos, metodologias e práticas reverberam no processo desta tese por meio da composição de cartografias em formação. Além disso, desenvolve-se a análise de um processo de experiência a partir da pesquisa, da criação artística e reflexão pedagógica como parâmetro das discussões desenvolvidas para a formação docente no contexto específico de um curso de licenciatura em artes visuais de uma universidade pública brasileira. Dessa forma, exploram-se as dimensões da formação docente em artes a partir das metáforas da conformação, deformação, transformação e performação como recursos gráficos, filosóficos, políticos e poéticos impulsionando o estudo, a visualização e a reflexão dos elementos que contribuem para o pensamento e para o exercício de uma cartografia que acolhe práticas próprias da criação artística, da pesquisa e da docência. Identifica-se, assim, a a/r/tografia como mais do que uma metodologia de pesquisa para este trabalho, também uma construção epistemológica para a formação docente em artes defendida nesta tese. |