Educação e saúde: uma investigação sobre as diferentes abordagens de saúde e do processo de didatização em livro didático do Ensino Médio

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Malizia, Bruno
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Ambiente e Sociedade
• Palavras-chave em Português: School culture; Approaches to health; School knowledge; Didactization; Textbook; Stylistic and morphological aspects; Cultura escolar; Abordagem em saúde; Conhecimento escolar; Didatização; Livro didático; Traços morfológicos e estilísticos; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/12107

O presente trabalho procurou refletir sobre a produção de cultura e conhecimento escolar a partir da análise do tema saúde em livros didáticos do ensino médio e, para tanto, realiza metodologicamente uma pesquisa qualitativa com base em análise documental. A utilização do livro didático como objeto empírico se justifica uma vez que o mesmo se constitui como componente fundamental do trabalho de professores e alunos e por isso o grande investimento financeiro em programas de avaliação e aquisição, como o PNLD, além de ser o ensino médio, muitas vezes o último momento de contato do educando com a escola. O tema saúde foi escolhido pela sua grande relevância para a sociedade e pela posição de destaque do aluno como multiplicador da informação compartilhada na escola. A análise do livro inspirou-se nas abordagens biomédicas, comportamentais e socioambientais (WESTPHAL, 2006) e nos permitiu identificar o quão abrangente se dá o tratamento do tema no material analisado e qual o seu impacto na produção do currículo para o ensino médio. A análise do processo de didatização buscou identificar "traços morfológicos e estilísticos (FORQUIN, 1992, p.34) que valorizam a apresentação e clarificação, visando tornar claro o conhecimento presente no livro didático, transformando-o em objeto de ensino e tornando possível o processo de aprendizagem dos estudantes. A classificação dos dispositivos didáticos que caracterizam esse processo se deu a partir da construção de categorias com base em Forquin (1992). O livro apresenta grande diversificação quanto aos tipos de abordagens em saúde presentes, porém, se destaca a abordagem biomédica, por ser a mais frequente na maioria dos capítulos analisados. O uso das abordagens socioambiental e comportamental se mostra muitas vezes como estratégia de aproximação com o cotidiano do aluno, permitindo em diferentes momentos uma visão mais ampliada, holística do tema estudado. A valorização da apresentação do conhecimento no livro didático ocorre por meio da organização em seções especiais Box, Texto e Contexto, Conexões, A Notícia e ainda por meio de grande riqueza de imagens como fotos, ilustrações, esquemas, modelos e outros. O processo de clarificação se materializa através da exemplificação e comentários explicativos, principalmente quando uma linguagem mais técnica é utilizada; o uso de imagens com grande quantidade de informação condensada em legendas descritivas; através da progressividade, que estabelece uma linha de raciocínio que favorece o aprendizado em um texto organizado estruturalmente e hierarquicamente em partes e subpartes; além do uso de metáforas que permitem, pelo uso de termos e expressões mais conhecidas pelos alunos, fazer alusão a processos menos comuns a eles. O controle da apreensão da informação ou o reforço da mesma ocorre através de questões propostas em seções específicas. A partir do estudo desenvolvido esperamos contribuir para o entendimento do processo de construção do conhecimento escolar em livros didáticos, particularmente, no que se refere ao tema saúde, cuja compreensão das relações que a promovem é tão importante para a formação dos estudantes.