Formação de professores EaD e a relação com o uso da tecnologia: uma análise a partir de professores egressos

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Schelesky, Paulo Sergio
• Orientador(a): Pereira, Ana Lúcia
• Banca de defesa: Borba, Marcelo de Carvalho , Freire, Leila Inês Follmann
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual de Ponta Grossa
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós - Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática
• Departamento: Departamento de Matemática e Estatística
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Licenciatura em Matemática; UAB; Egressos; Habitus; Mathematics Degree; Graduates
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
• Link de acesso: http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/3133

Esta pesquisa tem como objetivo identificar se, e como, os professores formados no contexto EaD se apropriam do uso das tecnologias digitais na sua prática docente. Entendemos tecnologias digitais como as técnicas que permitem a digitalização das informações. A pesquisa é de natureza quali-quatitativa e os dados foram coletados por meio de questionários e entrevistas. Os sujeitos participantes da pesquisa foram 22 egressos do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual de Ponta Grossa na modalidade EaD. Os dados foram organizados e analisados por meio de Análise Textual Discursiva e a Análise de Clusters, de onde foi possível identificarmos dois clusters. Como referencial teórico usamos os conceitos de campo, capital e habitus de Bourdieu e os conceitos de cibercultura, ciberespaço e inteligência coletiva de Pierre Lévy. Nossos resultados apontam que os egressos se apropriam e fazem uso na prática docente das tecnologias digitais construídos durante a sua formação inicial.