Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
Kielt, Everton Donizetti
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| Orientador(a): |
Pereira, Ana Lucia
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| Banca de defesa: |
Royer, Marcia Regina
,
Costa, Priscila Caroza Frasson
,
Freire, Leila Inês Follmann
,
Brandalise, Mary Ângela Teixeira
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| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual de Ponta Grossa
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
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| Departamento: |
Departamento de Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/3955
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Resumo: |
Durante a pandemia da Covid-19, nos anos de 2020 e 2021, foi-se implementado o Ensino Remoto Emergencial (ERE) como forma de dar continuidade ao calendário escolar em tempos de distanciamento social. O ERE caracterizava-se como uma mescla de atividades síncronas e assíncronas e, no Estado do Paraná, utilizou-se da plataforma Google Classroom como mediadora dos processos de ensino e aprendizagem nas instituições públicas estaduais, além de um canal de TV aberta e atividades impressas. Entretanto, percebemos que os estudantes enfrentavam dificuldades para aprender, alterações nas percepções sobre a escola e os cursos dos quais participavam. Isto posto, esta pesquisa, construída dentro da linha de pesquisa Ensino e Aprendizagem do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade estadual de Ponta Grossa, tem por objetivo analisar as implicações da pandemia da Covid-19 no processo de ensino e aprendizagem de estudantes e professores da Educação Profissional e Técnica de Nível Médio (EPTNM) em cursos na modalidade Integrado em uma escola estadual de Educação Profissional no interior do Estado do Paraná. Ampara-se em Paulo Freire (1967, 1985, 2005) na concepção de educação “bancária” e educação como prática da liberdade, em Antonio Gramsci (2001) para discutir a relação entre trabalho e educação, e Gaudêncio Frigotto (2018) com críticas a uma formação profissional que tem atendido às necessidades mediatas do mercado. A pesquisa é de natureza qualitativa, caracterizada como um estudo de caso, e os dados foram coletados por meio de questionário eletrônico e entrevista. Os participantes da pesquisa foram 91 estudantes e 30 professores da EPTNM de cursos Técnicos Integrados. O objeto desta pesquisa refere-se aos impactos da pandemia da Covid-19 no processo formativo dos estudantes da EPTNM dessa escola. Defendemos a tese de que o contexto da pandemia da Covid-19, manifestado na alteração do cotidiano dos estudantes pelo distanciamento social e nas formas de convivência familiar, nos efeitos econômicos, na inserção de um ensino remoto emergencial, dentre outros, alteraram as percepções que estudantes tinham sobre seu cotidiano, seu curso e sua futura profissão, implicaram na redução das expectativas dos estudantes sobre a conclusão do curso e da sua futura profissão. Os resultados indicaram que o ERE foi implementado sem um mapeamento das condições de acesso dos estudantes e professores, tais como a falta de equipamentos e conexão à Internet. A maioria dos estudantes acessava o ERE por meio do Smartfone e havia a necessidade de compartilhamento de equipamento no domicílio. Os professores, e também os estudantes, foram impactados pela pouca interatividade do ERE. Os professores tiveram uma sobreposição das suas funções, com excesso de plataformas e pouco tempo e formação insuficiente par a preparação das atividades de ensino. Os estudantes apontaram que a qualidade da aprendizagem era insatisfatória e que a sensação de ter aprendido menos despertava a insegurança em exercer a futura profissão. Também foi detectado que problemas emocionais advindos da pandemia como o medo da doença, a ansiedade e o nervosismo foram fatores que interferiram diretamente na motivação e na aprendizagem. |
