A contextualização e a interdisciplinaridade nas questões do Exame Nacional do Ensino Médio abordando o tema Biotecnologia

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Santos, Magiane do Rêgo
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso embargado
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual da Paraíba; Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP; Brasil; UEPB; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM
• Palavras-chave em Português: Biotecnologia; Interdisciplinaridade; Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM; Ensino de Ciências; CIENCIAS BIOLOGICAS::BIOLOGIA GERAL
• Link de acesso: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3932

O presente estudo teve como objetivo analisar como a contextualização e a interdisciplinaridade se efetivam no Novo ENEM, nas questões que envolvem os conteúdos de Biotecnologia. Para organizar o quadro teórico de análise, adotamos os estudos desenvolvidos por Japiassú (1976), Fazenda (2001), Ricardo (2005), Kato e Kawasaki (2007), Dias (2008), Lopes (2010); além dos documentos oficiais que regulamentam a educação no Brasil. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, e busca analisar e responder aos seguintes questionamentos: Quais contextos são explorados nas questões de biotecnologia nas provas do ENEM? Nas questões analisadas há conexões entre os conteúdos de biotecnologia com as outras áreas do conhecimento? Como se apresentam os pressupostos da contextualização e da Interdisciplinaridade nas questões das provas do ENEM, que contemplam o conteúdo de Biotecnologia? Para isso, recorremos à técnica de análise de conteúdo e utilizamos como instrumento de pesquisa, as provas do Novo ENEM, aplicadas entre os anos de 2014 a 2019. Os resultados sinalizam que nas provas aplicadas no período deste estudo, a contextualização esteve presente em 87,5% das questões que exploraram os conteúdos relacionados à biotecnologia. No tocante à interdisciplinaridade, observamos que os elementos que a expressam, se apresentaram em menor proporção, apenas 17%, nas questões analisadas. Sob esse ponto de vista, consideramos que há um descompasso entre o que propõe o documento orientador do Novo ENEM e as orientações dos documentos oficiais da educação brasileira. Assim, considero que os resultados deste estudo possam trazer contribuições significativas para uma melhor compreensão acerca do significado da contextualização e da interdisciplinaridade nas questões das provas, mais especificamente no que tange às questões do Novo ENEM. Por se tratar de um Programa de Mestrado na área da Educação, as análises dos resultados subsidiaram a elaboração de um produto acadêmico, na forma de Sequência Didática, com a finalidade de abordar a diversidade de temas de Biotecnologia a partir dos pressupostos da contextualização e da interdisciplinaridade. Intencionamos que os resultados desta investigação instiguem a compreensão de outros aspectos que possam surgir no entorno do ENEM e da abordagem dos conteúdos em aula, motivando pesquisas no cenário acadêmico.