A formação do professor de Matemática: discutindo/tecendo os desafios presentes na discalculia

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Silva, Rafaela Medeiros da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual da Paraíba; Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP; Brasil; UEPB; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM
• Palavras-chave em Português: Discalculia; Matemática; Formação de Professor; Dyscalculia; Mathematics; Teacher Formation; EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3851

A matemática é um instrumento importante para as pessoas e suas relações de sobrevivência diante da nossa sociedade, pois o desenvolvimento do raciocínio lógico intervém nas habilidades intelectuais e estruturais do pensamento. O nível de aprendizagem na disciplina de matemática pelos acadêmicos é uma questão que há muito tempo vem gerando preocupação. Dentre as dificuldades de aprendizagem em matemática, está a Discalculia, termo de origem grega (dis-, mal) e do infinitivo latino (calculare, contar) formando: mal contagem. Nesta vertente, objetivamos, com esse estudo, analisar o conhecimento do professor de matemática acerca da Discalculia. A pesquisa é de cunho qualitativo, desenvolvida a partir de uma fundamentação bibliográfica e entrevistas semiestruturadas com professores de matemática de escolas da rede pública de ensino, que estão atualmente em sala de aula. Após execução das entrevistas, realizamos a análise dos dados, buscando a compreensão sobre os conhecimentos que os professores têm a respeito da Discalculia. Por meio de uma revisão de literatura, este trabalho traçou um panorama sobre o tema “Discalculia”, no qual foi possível perceber a necessidade de atenção e intervenção nos casos dos alunos que possuem limitações de aprendizagem, principalmente nos conteúdos disponibilizados na sala de aula, da disciplina matemática. É notório que o transtorno de aprendizagem compromete não apenas o desempenho na escola, mas também a vida social e o futuro profissional dos indivíduos.