Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Pestana, Guiomar Gomes Pimentel dos Santos |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.uel.br/handle/123456789/11618
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Resumo: |
Resumo: O presente estudo teve como objetivo geral analisar e refletir a respeito das imagens geradas pela indústria cultural e da degradação da formação cultural instauradas na sociedade e no ambiente escolar, reconhecendo a necessidade do ensino de Arte voltado para a reflexão crítica tanto na formação do professor da educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental quanto na prática docente emancipatória do ensino Este trabalho explicitou o papel da experiência no desenho de propósitos de vida e sua contribuição para a autonomia de pensamento com foco na humanização das relações contra a barbárie; considerou o contexto da indústria cultural e da semiformação, suas influências e implicações no processo educacional e formativo de identidades; caracterizou e analisou os tipos de experiências consideradas formativas em Arte pelos professores da educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental dialogando com o processo de formação e semiformação A metodologia teve sua fundamentação teórica foi conduzida pela Teoria Crítica e, principalmente, pelos seus autores Theodor W Adorno e Max Horkheimer Na interseção com a formação cultural e a dimensão formativa das Artes Visuais, recorremos a Adorno e seguimos propondo um diálogo com Fernando Hernández, Ana Mae Barbosa e representantes da arte-educação brasileira Uma pesquisa de campo qualitativa foi realizada com graduandos de Pedagogia e professores da educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental do município de Londrina e arredores Os participantes foram organizados em três grupos: formação inicial em Pedagogia, formação em serviço em curso livre para professores de educação infantil e anos iniciais e formação continuada em pós graduação Lato sensu em Trabalho Pedagógico em Educação Infantil A coleta de dados ocorreu por meio da narrativa de autorreflexão crítica sobre as experiências artísticas, estéticas e de formação em Arte dos professores e ainda contou com um questionário com perguntas abertas A análise foi feita da perspectiva da Teoria Crítica, que evidenciou dados relevantes referentes a formação docente como a presença da indústria cultural, a predominância do fazer sobre o pensar e a fragilidade da formação cultural, mas também mostrou que esta vulnerabilidade tem percurso histórico Ainda finalizou com as contribuições da Teoria Estética para o ensino da Arte de modo favorecer a ressignificação do processo formativo docente, a emancipação e sensibilização do indivíduo pelo caminho da experiência formativa |
