Programa nacional de educação ambiental e diretrizes curriculares nacionais para a educação ambiental nas escolas municipais rurais de Piracanjuba/GO

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Lancheros, Natali Aristizabal
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual de Goiás; UEG ::Coordenação de Mestrado em Ambiente e Sociedade; Brasil; UEG; Programa de Pós Graduação Stricto Sensu em Ambiente e Sociedade
• Palavras-chave em Português: Políticas públicas; Educação ambiental; Escola rural; Public policies; Environmental education; Rural School; CIENCIA POLITICA::POLITICAS PUBLICAS; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/518

É preciso compreender a importância da implantação e implementação da Educação Ambiental (EA) nas escolas rurais, tanto como política pública quanto ferramenta dinâmica para o fortalecimento dos sujeitos e das comunidades, onde se trabalham aspectos fundamentais como a territorialidade, conhecimento e participação em aspetos ecológicos, políticos, econômicos e sociais, junto com a reconexão e reconhecimentos das tradições e a cultura; na perspectiva de luta em prol da proclamação dos direitos à educação e ao meio ambiente saudável e ecologicamente equilibrado, para que estes sujeitos e/ou comunidades possam ter uma vida mais digna e sustentável. O objetivo do estudo é verificar a existência da prática de políticas públicas de Educação Ambiental e a aplicação das Diretrizes Curriculares propostas pelo Ministério de Educação, pautadas pelo Programa Nacional de Educação Ambiental (ProNEA) no Brasil para o Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano) nas escolas municipais rurais de Piracanjuba/GO. Opta-se por uma metodologia assentada nos fundamentos da investigação-ação-participação (IAP), já que esta constitui um recurso importante para a compreensão do papel científico-social na tarefa de contribuir para diminuir as injustiças socioeconômicas, assim como, por sua possibilidade de gerar sensibilização sociopolítica entre os sujeitos participantes do processo, permitindo examinar as questões culturais além do formalismo acadêmico em busca do equilíbrio investigativo com a utilização de formas combinadas de análises. As investigações possibilitam afirmar que ao estudar a história da educação brasileira, especialmente a educação no meio rural, esta tem sido tratada pelo poder público como política compensatória, sem considerar o contexto e realidade em que as escolas estão inseridas, com suas relações sociais, ecológicas, políticas, culturais e territoriais. No transcorrer da pesquisa se observam e analisam uma significativa quantidade de problemáticas, não somente em relação à implementação da política pública e cumprimento das Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Ambiental, mas também outras problemáticas, fiéis representantes da negação e negligência dos entes públicos ante o direito de uma educação digna e de qualidade num medio ambiente ecologicamente equilibrado e saudável para as populações rurais.