Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2001 |
| Autor(a) principal: |
Domingos, Ana Claudia Barbosa |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
|
| Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
| País: |
Não Informado pela instituição
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=16726
|
Resumo: |
Investigam-se, nesta pesquisa, os efeitos de diferentes instrucoes de escrita em producoes textuais de alunos da 3ª Serie do Ensino Medio. Tendo como pressuposto a ideia de que a situacao de producao da escrita afeta o resultado dos textos, objetivou-se demonstrar a importancia de as instrucoes para redigir explicitarem a audiencia e o proposito do texto a ser produzido. Foram analisadas quarenta redacoes, produzidas por vinte sujeitos, em duas situacoes experimentais - uma fornecendo instrucao generica e outra especificando o destinatario e o proposito comunicativo. Os resultados dos textos foram comparados em relacao ao desempenho dos redatores no cumprimento dos requisitos de atendimento a proposta, adequacao vocabular, continuidade, progressao, informatividade e compatibilidade com o mundo de referencia. Detectou-se, ao final da analise, que os textos produzidos a partir da instrucao especifica apresentam-se mais claros e mais definidos, o que parece confirmar a hipotese de que o tipo de instrucao influencia a qualidade dos textos escolares. |
